浅谈如何提高小学高年级作文教学效率

张永琳

◆摘  要：小学语文进入高年级以后，作文教学成为了重要的教学内容，随着新课改的推行，小学高年级作文教学质量、学生的语文写作水平如何能够得到有效提高是教师需要考虑的首要问题。小学高年级学生在思维方面以及运用语言的能力方面都有了很大的提高，学生已经开始形成自我创造力，因此，教师在教学过程中，一定要选择科学、有效的方法进行教学，以促进学生写作水平的不断提升。

◆关键词：小学语文;高年级;作文教学

作文教学是小学中高年级语文教学的重要组成部分，如何有效地进行作文教学，是所有小学语文教育工作者要重点研究的课题。做好作文教学，对于提高语文教学水平，提高小学生的语文写作能力具有非常重要的意义。

一、激发学生写作思维

写作的源泉是生活，新课标明确，小学作文教学务必跟学生的生活相贴近，启发学生热爱生活、关注生活，表达真挚的情感。针对小学生而言，由于不具备丰富的社会经验，在写作的过程中常常体会到茫然失措。为此，小学语文教师应当启发学生立足于生活进行写作，始于周围的人物与事件。首先，教师应当启发学生懂得观察与回忆生活，生活中处处有美，只是学生可能缺少发现美的双眼。针对小学生而言，写作并非不具备素材，而是缺少认真、耐心的观察。因此教师需要启发学生怎样观察与联想。例如，在写作文《我的》（人物）的时候，不少学生非常茫然，这是由于老师、父母等人物频繁地出现在生活中，学生仅仅可以简单地介绍这些人物，而难以对人物的形象进行深化。这个时候，教师应当体现引导与启发的功能，像是一个学生要写《我的爷爷》，教师应当这样启发学生：“你的爷爷长得什么样子？他跟五年之前相比较，存在怎样的变化？为什么呢？爷爷做过的最使你感动的事情是什么？……”教师这样启发学生进行写作，能够拓展学生的思维，让学生接下来的写作变得得心应手。

二、加强写作素材积累

学生写作素材的积累需要一个较为漫长的过程，难以一蹴而就。因此，教师应当引导学生观察生活，从生活中找寻写作素材，进而丰富作文内容。在日常教学中，教师可以让学生观察并记录身边的人和事，抓住人物的鲜明特点，体会令人感动的瞬间，进而在作文中可以以直抒胸臆的方式将内心的感受表达出来。经过长时间的积累，学生就会养成良好的观察习惯和抒发情感的习惯，其观察能力和表达能力也会得到显著的提升。另外，学校可以定期为学生开展一些实践教学活动，组织全体学生积极踊跃参与到活动中来，使其经验得到一定程度的积累，通过直接的参与引发情感的共鸣。例如，在学生每次参加完比赛等集体活动后，教师都可以让学生根据自身的感受完成赛后感想等写作。

三、加强写作技巧培养

培养学生养成良好的写作习惯和表达习惯是小学语文高年级作文教学中较为重要的内容，在小学语文高年级作文教学过程中，教师更应该加强对学生写作技巧、写作习惯的培养。可以围绕文章内容为学生讲解写作技巧，使其能够准确、快速地掌握写作手法，促進其对行文布局形成一定的认识。在作文教学活动开展的过程中，教师可以让学生用比喻、拟人等不同修辞手法来写作，提高文章的灵动性。例如：让他们准备一个空白记事本，将自己喜欢的诗句和语句抄录下来。通过日常生活中的不断积累，使学生掌握更多的写作知识，丰富其对写作素材的积累，为学生能够更好地进行创作奠定坚实的基础。

四、加强作文指导、批改、讲评

每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生作文写好后，组织在小组内讲评。观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。再者，适时开展相关写作方面的课外活动，采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

五、吸收各类课外知识

多方面的知识吸收对作文写作非常重要，当学生拥有丰富的课外知识，形成学生自己的知识结构，就能在写作中融入更多自己的想法，使作文更具有真情实感。而这些知识结构的形成无法经过一两天完成，需要学生在生活中进行长期的积累，这些积累可以来自于众多古典名著，可能来自于各类小说，甚至可能来自于平常看到的某个电视内容。多数教师不允许学生看课外小说，不允许学生上网，认为这些事情都会影响学生的学习，实质上这种观念过于片面。在当前这个信息化时代，计算机可以带给人们很多新兴的知识，增加人们的见识，学生可以从中得到很多知识的积累。因此教师应该指导学生适当看小说和上网，使学生在放松的同时拓宽知识面，有利于提高学生的写作水平。

写作能力是学生语文综合能力的体现，而写作是学生内心情感的表达。老师应该结合国家对小学阶段教学的要求，且与小学阶段学生的认知水平去从根本上去培养高年级小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，为学生在以后的写作中打下坚实的基础，从而培养合格的现代化人才。

参考文献

[1]许杰.小学高年级记实习作教学的有效性[J].考试周刊，2017（A5）：51-51.

[2]胡燕香.提高小学高年级作文教学效率的思考[J].作文成功之路（上），2017（8）.