让读写并蒂花开

罗见妹

摘  要：当前，在我国社会发展和进步的阶段，素质教育成为校园教学的重点，小学校园也是如此，教师还需要再关注学生考试成绩的同时，注重培养学生的综合素质和能力，以此保证其后期的良好成长。所以本文以小学阶段语文课堂教育工作为例，提出读写结合教学方法在其中的融入，希望能够让读写并蒂开花，让学生健康成长。

关键词：小学  語文  读写结合

小学阶段的学生其思维和智力处于发展的初级时期，在这一时期对学生进行科学合理的引导，不仅仅能够让学生掌握更多的知识内容，同时也能够帮助学生更好地成长和进步。所以语文课堂上的教师，还需要意识到自身所具有的教育义务和责任，有针对性地对学生进行引导，让学生能够根据文本上的知识点，深入的分析其中所具有的价值和内涵，以此找到写作的素材，提高自身写作能力的同时，发挥出阅读教育工作的优势，这样不仅仅能够提高学生的综合素质，也能够让小学生在未来的学习道路上变得更加从容。

一、读中悟写，以写促读

阅读教育工作在小学阶段课堂上的开展，一般情况下主要分成两个阶段的过程：

第一个阶段就是语言文字的学习过程，主要内容、掌握的过程，以及中心思想分析的过程，在这一个过程中主要就是，教师需要通过阅读知识的渗透，让学生能够加强对课文中所涉及的语言文字，以及文章中主要的思想内涵进行分析和理解，详细地了解到这些细节性东西的写作方法，以及作者想要表达出的思想情感，感受教材文本的中心思想，理解作者的思想感情，这也能够解决了学生所提出的，到底应该写什么？以及为什么要写的问题？以此为写作教育工作的开展奠定坚实的基础。

第二个过程主要包含的就是，思想情感主要的内容、语言和文字的内容，在这个过程之中，主要就是教师需要引导学生，通过对文章整体结构的分析和感悟，了解文章的中心思想，学习文章中作者所提出的问题，以及所使用的语言表达方式，掌握写作过程中，具体的思想载体，以及文字的体裁。通过这一部分内容的分析，能够让学生在写作训练时，不拘泥于形式，提高写作的效果，这样才能够达到小学语文课堂上，以读促写的教学目的。

二、读中学写，以写促读

在小学阶段语文课堂教学工作实际开展的过程之中，对于小学生来说，读和写实际上是两个相互弥补、相互促进、共同发展的学习过程，因为阅读主要就是对文章所涉及和包含内容的吸收与理解，写作则是把自己理解到的内容，充分地表达出来。所以，二者相辅相成、缺一不可，只有通过正确的理解和吸收，才能够真正表达出自己内心的思想情感，因此，读写结合是一个必要的教学方法，在小学阶段，语文教师通过对文章阅读教学工作的逐步引导，能够让学生阅读大量的书籍，提高学生阅读积累量的同时，把课堂上所涉及最基础的内容，渗透到教学工作之中，同时让学生能够通过写作，充分地表达自己的思想情感，提高自己的写作效果。

在对学生进行指导，让学生利用读来促进写的时候，也可以在很大程度上提高学生阅读与写作的综合能力。读写之间相互结合的练习，教师可以采用先阅读后写作的模式，也可以利用先写后阅读的方法。在写作的过程之中，让学生养成参考典型文章的习惯，在阅读的过程中，也让学生养成随手把优美的句子和词语进行记录的习惯，这样的习惯形成之后，就能够保证学生的读写不再受到局限，也能够让学生提高阅读的兴趣，增加课外书籍的阅读量，以此收到最佳的教育效果。

三、读中仿写，以写促读

小学阶段语文课堂教学工作开展的过程之中，教师所进行的每堂课的知识讲解，都拥有着属于自己的特色，而语文教育工作所拥有最主要的特色就是，教师的教学方法，所以，教师也需要脱离传统教学模式的束缚，避免出现仅仅生搬硬套教材的现象出现，更需要用自己丰富的语言去感染学生，使学生积极主动地阅读文章内容。因为阅读课堂上教学工作最为基本的准则就是，教师讲解的内容需要既少又精，其他方面则都需要学生自主的进行感悟，因为本身阅读就是一个比较灵活的学习内容，如果教师死板地把课堂的教条传递给学生，那么很难培养学生发散性思维能力，及创新的水平也无法得到提高。所以，教师需要避免整篇课文从头讲到位，而是需要选择几个重点的段落，以及难点的知识内容进行讲解，抓住其中关键的字和曲词，让学生能够学会模仿、学会理解和感悟，进而提高学生自身对于语言的运用能力。

仿写是读写结合中非常关键的一项教学方法，学生可以根据写作的要求，把自己的所见所闻写出来，利用课文中的具体表达方法，与自己的思想相互结合，从而达到最佳写作的目的，这样能够符合小学生身心发展的特点，也能够突显出读写结合的教育价值。例如：在学习《火烧云》这篇文章的时候，作者对火烧云颜色形状的变化进行了描述，教师就可以针对这篇文章的阅读，让学生进行问题的思考：“火烧云都出现了哪些颜色？这些颜色在描写上，作者所使用的词语和结构有什么区别？”请你按照这样的火烧云变化，写出其他物体的变化，这样的教学方法，能够让学生先对文章的内容有着深入的理解和分析，随后体会到作者写作过程中的优美语言，以及用词的优势，进而开展仿写，这也是学生写作内容积累的一个过程，更是学生综合素质和能力培养的最佳时期。

结语

综上所述，当前，我国的社会中素质教育盛行，这也为校园教学工作的改革提出了一定的要求，而语文教育作为小学阶段，学生知识学习的主要课程内容，教师还需要发挥出这一学科所具有的优势，有针对性地对学生进行教育和引导，才能够为其他学科的知识学习奠基，同时也能够为小学生的未来成长指明方向。所以在以上的内容中，本文针对小学语文教育工作中，阅读和写作教学具体的开展方法进行分析，提出读写结合的教育策略，希望能够真正的优化课堂教育环境，提高课堂教育质量，以此更好地促进学生的成长和进步。

参考文献

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