小学英语创新教学模式多样化策略探析

高英环

◆摘  要：小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，关系到学生对英语学习的接受程度以及对英语学习的兴趣激发培养。随着新课程改革进程不断深化推进，小学英语课程教学理念也发生很大改变，教师应改变学生学习的被动状态，确立学生课堂学习的主体地位。为了激发学生的学习兴趣，需要不断创新小学英语课堂教学模式，让教学模式更加多样化，切实提高整体的教学效果。

◆关键词：小学英语;创新教学模式;多样化

随着课改逐步推进，社会各界对小学教育越来越关注，对小学英语课堂教学有更严标准、更高要求。小学英语教师应在课堂教学中不断探索创新教学模式，让课堂教学模式越来越多样化，将枯燥的英语课堂变得生动有趣、活泼形象，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣，积极主动参与课堂教学，使课堂教学效果有保证。本文结合现阶段小学英语教学现状出发，对其中问题进行剖析，提出多样化的创新教学模式策略，更好地帮助学生开展英语学习。

一、小学英语教学现状

（一）应试教育观念突出

在开展小学英语课堂教学时，往往会发现学生对当学期的知识点能记得住，考试成绩也不错，但下学期再对上学期知识进行询问回顾时，就会很少学生能回答相关内容问题。这个现象产生的最关键原因就是应试教育观念的影响。在应试教育观念指导下，课堂教学模式是为了提升学习成绩而开展，在教学过程中很大程度地忽视学生个人成长，仅注重知识点的传授，使得教学效果不甚理想。同时，小学英语处于学生启蒙打基础阶段，对学生日后的英语学习心态产生最直接的影响，如果教师对小学阶段的英语教学缺乏重视或仅重视考试成绩，将无法促使学生英语能力提升，学生全面素质发展成为空谈。

（二）教学模式单一局限

在小学英语课堂教学中，教师往往采用传统的教学模式，以教师为中心，以教材为根本，对学生开展填鸭式英语知识讲授。学生在这种教学模式下是被动的知识接收者，但是能否真正吸收就是另话。这种教学模式能把课堂教学时间利用最大化，确保大部分知识点、考试重点灌输给学生，从一定程度上提升学生考试成绩，但当前的英语教学并不是为了提升学生学习成绩而开展的，传授式的教学模式充其量只能充实一点学生英语知识层面，但对学生英语知识学习并没有促进作用，整体教学模式相当的单一和局限。

二、小学英语创新教学模式多样化策略

我国的小学英语创新教学模式仍在不断探索当中，多样化的教学模式是探索过程中的产物，打破传统单一局限的教学模式，扭转应试教育观念，给教学领域注入新的活力，推动小学英语教学改革创新。

（一）交际英语教学模式

随着与世界接轨进程推进，新时代对语言类教学提出更高要求，应该注重学生交际能力培养。良好的语言学习环境可以让语言学习事半功倍，英语作为学生的第二语言，应在语言环境中有效提升英语学习能力，那么交际能力的培养也同样需要良好的语言环境。开展交际英语教学模式，能够营造活跃的课堂氛围，促进学生外语思维能力的培养，激发学生学习兴趣，扭转当前学生在应试教育背景下只会背诵范文例句的现象，学会应对实际交际活动中的突发情况，准确运用英语知识，正确表达自己的想法与看法。开展交际英语教学模式，可以运用情境对话模拟的形式，创设特定的场景，让学生自主表达与对话交流，进行即景反应训练，提高学生实际交流的反应速度，培养学生有话可说的能力。

（二）话剧英语教学模式

我国的传统课堂教学模式是以灌输式说教为主，学生只是被动接受的课堂主体，教师为了完成教學任务，按部就班地依照教学计划开展课堂教学，一味地教师讲、学生听，缺乏师生互动与生生互动，无法培养学生主动思考能力，部分学生缺乏自信，不敢回答教师的问题，更不敢对学习的疑难问题进行提问。开展话剧英语教学模式，能够结合孩子好玩的天性，用自由有趣的方式刺激学生语言学习的兴趣。话剧英语教学模式在课堂教学中的运用，可以贯彻以生为主的课改理念，让学生积极主动参与课堂学习。英语教师依据教材内容，创设话剧类型的语言交流情境，让学生在不同语言环境中自由发挥，积极主动开展互动。对于课堂中比较复杂的教学文章和例句，教师可以编成具体的话剧，利用小学生爱演的天性，置身于情境当中，降低课文学习的难度。例如在学习关于中国童话故事的文章时，通常单词会生涩难度，教师可以安排英语话剧排演，让学生在耳熟能详的故事中扮演自己喜爱的角色，在排练过程中享受玩乐表演的乐趣，又能熟练掌握课堂内容。

（三）趣味英语教学模式

在英语学习过程中，单词学习是基础。但由于存在记忆遗忘周期，很多学生往往无法记住掌握不熟悉的单词，导致在实际的英语运用中总是词不达意，久而久之对英语学习失去兴趣。想要对英语知识点熟练掌握，单靠就是课堂单一讲授的模式是无法实现的，需要增加有趣的课堂互动，才能有利于学生学以致用，增强英语学习的趣味性。趣味英语教学模式是通过开展课堂游戏的方式，将学习过程游戏化，激发学生学习兴趣，更好地掌握单词，避免单词学习过程枯燥无味。如，在学习单词cat时，可以开启抢答游戏，让学生说出与之相似但相差一个字母的词，说得最多的同学获胜并可以获得奖励，调动学生学习热情，还能丰富词汇量。

三、结束语

综上所述，作为语言类教学的小学英语教育，教师应注重语言学习环境的创设，同时注重创新精神，转变传统小学英语课堂教学模式，让课堂教学模式多样化，帮助学生更好地开展英语学习。

参考文献

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[2]金勤芳.让课堂充满活力——谈小学英语课堂中的多样化教学[J].华夏教师，2019（03）.

[3]杨莉.让小学英语课堂妙趣横生[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）.