浅谈中职数学教学面临的现状和方法

张红梅

摘要：中职数学课作为一门工具课，是专门为专业课服务的，学生基础差，多部分学生对数学学习没有兴趣，此乃面临的现状。故，在教学过程当中就要从实际出发必须重视学生的基础，不同的学生要因材施教，不同对待，注重增强学生的学习自信心，同时多利用教学辅助手段（班班通）教学，从而发挥学生的学习积极性。

关键词：中职;数学教学;基础;差异性;评价

一、中职数学教学面临的现状

中职数学教学是初中数学教学的延续，它仍旧履行着“培养数学能力”和“逻辑思维能力”的两大职责，但由于传统教育体制，“优等生”进入了普通高中，而“后进生”进入了中职学校，这就造成了中职学校的学生基础普遍比普通高中学生差很多，同时，老师也容易将中职数学与普通高中数学混淆起来，用普通高中的数学方法加以改变就用到中职数学教学中去，最终导致学生厌学，学生的数学成绩越来越差。这就是目前中职数学教学面临的现状，针对现状，笔者粗浅的谈一些中职数学教学的方法。

二、重视基础教学

面对现状，中职学校多部分学生的数学基础差，有的学生甚至连初中、小学的基础知识都没学会，老师要想把高中数学教学继续进行下去，“基础”教学就显得十分关键。所以教师要在课堂教学中把涉及的初中、小学问题及时处理，而不能忽略而过。

三、差异性教学

差异性教学是根据学生现有的发展水平，把学生分为不同层次而进行的一种教学，这也体现了因材施教的基本原则，也突出了学生的个性特点和个性差别，充分发挥学生的积极性。同时差异性教学也要体现在作业布置、完成情况上。

四、尝试成功体验的教学

学习差的学生形成的主要原因是他们在学习过程中长期的失败形成了失败者的心态，甚至有些学生处于破罐子破摔的状态。成功教育积极为学生创造各种成功的机会和条件，哪怕是个简单的问题，都让学生体会到成功的快乐。以成功的快乐来改变自卑的心态，形成学习动力，从而慢慢地培养学习兴趣。

五、中职数学应服务于专业教学

中職数学不仅仅要培养学生地思维能力，还应该服务于所学专业，让学生知道它地重要性。由于大部分学生都会直接走上工作岗位，将面临不同行业地不同要求。有的行业与数学练习紧密，如IT行业，电工电子行业等。而有的行业与数学联系不是很紧密，而且不同行业对数学要求地侧重点也不同。一少部分进入大学继续深造地学生，由于选择地专业不同，也将面临数学方面地不同要求。但他们都需要在中职阶段为他们的这个不同打下一个适应未来的基础。如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的相关内容，不仅增强了他们对学习的兴趣，同时，也让他们对今后所从事的职业有所认识，达到一举两得的目的。

六、实施多媒体（班班通）教学

由于数学的抽象性，教师讲起课来学生难以理解。现在有了班班通这个教学辅助帮手，难题便迎刃而解。例如在学习三角函数图像一节时，教师就可以借助班班通手段将图像真实、有动感性地展现出来，使学生在观察、发现的过程中增加对三角函数的感性认识，从而有助于学生的理解和记忆。

七、多元化的评价体系教学

数学评价不仅是老师对学生、学生对学生的评价，而且还包括被忽略的学生对老师的评价。

教师要多听学生的声音，让学生敢想、敢说，教师要充分尊重学生的意见，包括上课情况、教学方法、上课进度、学生学习情况等。只有老师这样才能适应学生，而不是一味地让学生适应老师。

（作者单位：重庆市巫山县职业教育中心）