乡镇中学信息技术课教学策略探讨

黄鹄

【摘要】：在我国的乡镇地区，要着力实施信息技术课程的普及，为乡镇学生提供全面的信息技术及相关教育模式，通过信息技术的普及教育，提高乡镇中学的教学效率，发挥计算机的优势。

【关键词】：乡镇中学 信息技术 教学策略

在教学过程中使用计算机的计入，可以激发学生在学习上的兴趣，促进学生不断探索和创新的精神，提高学生在信息搜集和处理上的能力。从当下乡镇教育的发展现状来看，对学生进行良好的信息技术教育是十分必要的一项任务。本文主要围绕乡镇课堂上常見的情况结合信息技术的特点进行分析，探讨更好服务于乡镇中学的教学方案。

1.增强学习信息技术课程的意识

由于乡镇各中学的经济条件有限，所以在乡镇中信息技术课程的普及相对落后，接触到计算机的机会较少，很多学生对计算机的使用还较为陌生，而且在乡镇的生活中，信息技术和网络并没有给生活带来改变和冲击，加上相应学校的师资水平有限，经济条件的不足，导致学校信息技术课程的开始只流于形式，很多学生和家长对信息技术课程不能予以重视【1】。随着这种错误思想的出现，通过几年信息技术的学习，不仅没有掌握到计算机最基础的操作，还不能很好的使用文字输入功能。所以乡镇中学在进行信息技术课程的教育时，首先要让学生意识到信息技术的重要性，才能正确的引导学生参与到相关学习中来。

2.创新教学的改进方法

2.1理论知识是基础

在上机之前要先进行理论知识的讲解，深入浅出的方式能够帮助学生了解相应技术的重点和目标。根据教学安排让学生知道本章节要学什么、会什么，平均每节课可以安排四个左右的知识点，将每一个知识点用较为简单明了的话进行概括，方便学生进行巩固和记忆。在理论知识的讲解中一定要注意要结合教材有针对性的介绍，抓住重难点逐一突破。

2.2上机实践操作

首先是信息技术的教学与其它科目有所区别，具有较强的实践性，在发展中具有较强的时代性，所以老师在进行教学时一定要明确教学目标，并将目标准确的传达给学生，在黑板上进行板书的时候一定要清晰明了，注意细节。其次是在教学过程中一定要对学生公平公正，并给予每一个学生同样的学习机会，考虑到学生的实际情况进行教学，充分的发挥学生在学习上的积极性，让学生能够在自己原有的水平基础上有所提升。对于基础操作要尽可能的让每一个学生能学会，基础差的同学尽全力，基础好的同学拔高水平，以促进学生的全面发展。最后是在教学中要鼓励学生参与实践，并给学生一定的自我发挥空间【2】。老师可以根据每个学生的个人特点，让学生可以自行进行思考。结合乡镇的设施条件，学校每周可以针对学生展开一次信息技术课程，每次在课程上用三分钟左右的时间对上节课的内容进行回忆和巩固，加深知识记忆。课堂安排上可以给学生安排一定时间的自由训练空间，部分同学可能会使用这段时间打游戏，老师可以根据实际情况，以游戏的角度入手，激发学生在信息技术课程上的学习，让游戏服务于课堂，不仅可以培养学生在创新能力上的培养，还能调动学生的学习积极性，提高综合操作能力。

3.以学生为主题展开教学，增加学生学习兴趣

3.1提升内容质量

在教学展开之前，信息技术老师应该详细的了解学生的个人情况及水平，通过分析后选定相应的教学内容，在难易度上控制在学生可接受范围之内才能让学生对信息技术的学习产生积极性。找准学生的兴趣点后设定教学目标，争取让学生在技能操作上做到最佳。通过信息技术课程的学习和操作，培养学生的主动性，学会通过思考解决问题。

3.2通过反复练习强化学生的技术操作

信息技术与其它科目的区别是更趋向于实践和技术，所以针对相关知识要反复的进行训练，若只停留在理论层面，则无法实现信息技术课程的意义。针对课堂内容，要不断的进行练习，在实践过程中，加深学生对知识的理解和掌握，从而提升学生的信息技术水平。

3.3组织技术竞赛，加强学生学习积极性

处于中学阶段的学生，都希望自己的能力得到认可，所以具有较强的荣誉感，老师可以根据这一特点，在学校展开信息技术竞赛，通过比赛的形式给学生的信息技术学习施加压力和动力，不定时的展开竞赛活动，不仅活跃了班级的学习氛围，也培养了学生在学习上的主动性，通过比赛既巩固了信息技术能力，又让学生的荣誉感得到了满足，有效的提高了教学质量。

3.4构建成果展示平台，提高学生自信心

构建展示平台，不仅仅是让自己的水平和能力得到展示和认可的机会，还能将自己的作品与同学进行对比，找出自己存在的不足查漏补缺。通过展示成果的方式，让学生的自身欲望得到满足，从而提升自信心，同时也能让其他的同学有取长补短的机会【3】。例如可以在平台上对自己的绘画作品、摄影作平、写作文章等进行展示。还可以在网络上进行相关竞赛，通过竞赛可以结交志同道合的朋友，就学习成果进行交流，相互促进，让更多的人认识和了解自己。现如今在网络上进行比赛和投稿越来越方便，可以从小培养学生的竞争意识，打开知识视野，更好的适应社会环境。通过一系列信息技术的测试，让学生对自己的作品萌发成就感，在信息技术的学习上获取更多的自信，让考试不再成为学生的敌人，为学生在其它科目的学习上提供更有利的学习动力，为之后的学习奠定坚实的基础。

结束语：

通过对乡镇中学信息技术教学的研究探讨，其教学的主要应氛围三个步骤，首先是理论教学，其次是实践操作，最后是水平的提高。在学习过程中，将学生置于主题位置，做课堂的主导人物，充分调动学生在信息技术学习上的积极性，引导学生在信息技术课程上不断创新，从而更好的服务于其它科目的学习。

【参考文献】：

【1】李世军. 目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J]. 新课程（下）， 2017（3）：97-97.

【2】范伟雄. 高中信息技术课程教学的优化策略探究[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（2）：54-55.

【3】闫云峰， 董丹. 浅谈小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J]. 中小学电教（下半月）， 2017（1）：120-120.