简析初中物理课堂提问的技巧及方法

【摘要】：初中物理具有一定的特殊性，由于物理科目是初中新引进的一门科目，学生在小学中并没有对该科目进行了解，这就会造成在学习过程中会存在一定的困难，因此就需要加强对教学方法的探究，本文结合物理课堂提问展开探究，对提问的方法以及技巧进行总结，从而更好的多学生的学习起到促进作用。

【关键词】：初中物理 课堂提问 技巧 方法

物理科目是一门要求理论与实践相结合的科目，需要学生在学习中对实验进行开展。提问是教学过程中的主要方法之一，通过提问能够更好的让学生带着问题开展学习，并且通过提问也能够有效的将教学思路进行调整，提升课堂的有效性，并且提升教学的综合效果。本文结合课堂中提问的方法以及技巧展开探究，探究的内容如下文所示。

1增强问题的针对性，通过问题对学生进行引导

在提问过程中，教师应该结合初中物理课堂中学生的认知水平进行结合，通过对教材的分析抓住重点所在，在重点难点的部分加强问题的设置，通过引发学生的思考来有效的促进学生学习的开展。因此这一过程中教师问题的设计不能过于空泛，不能与教材重点相偏离，并且提出的问题不能过难，否则会造成学生困惑、迷茫并失去自信，长此以往学生会对物理科目产生抵触情绪，不利于物理学习的进一步开展。在提问过程中教师应该循序渐进，增强问题的梯度，更好的让学生读问题进行思考，从而在思考的过程中实现知识的掌握。

例如在对物体沉浮的知识点进行教学的过程中，教师可以结合浮力的知识点对学生开展由浅入深的提问，例如教师在前期可以提问铁块放入水中会不会沉底？帆船模型放入水中会不会沉底？通过学生的回答让学生自行进行思考，为什么不同的物体放入水中会有不同的效果。之后教师可以将以上现象与浮力知识点进行结合，这一做法能够较好的提升学生的好奇心，带领学生参与到课堂之中，若教师上来直接对浮力的概念进行讲解，学生会觉得枯燥无味，教师有针对性的提问能够帮助学生找到学习的突破口，该做法能够提升提问的意义。

2增加问题的层次性，借助问题开展物理教学

学生的认知水平以及知识掌握情况存在不同程度的差异，因此教师在开展教学的过程中需要结合学生的情况进行分析，从而开展个性化教学，通过对学生的分层，从而对各个等级的学生开展不同问题的提问，让各个等级的学生都能够参与到思考之后，并获得思考后的成就感，有助于提升学生在物理课堂中的参与程度，并且提升对物理科目的兴趣。

例如在对光学进行教学的过程中，教师首先可以将生活中的常识性问题进行提问，例如同学们看过自己的影子吗？能踩到自己的影子吗？将问题进行引入，并且将学生带入到情景之中后就可以对以下问题进行引进，逐步加强学生的思考，例如影子什么时候最长，什么时候最短？着生在思考的过程中会感受到乐趣，之后教师可以继续提问，例如大家认为影子的方向和什么有关呢？提问后可以让学生开展探究，例如教師可以让学生在光线强的地方观察墙上的手影，在学生积极参与到其中后，教师可以让学生思考光的传播原理，让学生对光的传播与实际生活结合起来，并结合课本的知识进行进一步的探究，问题的提出由浅入深能够帮助学生对所讲内容进行理解，并且有助于激发学生学习的兴趣。

3增强问题设置的灵活性，借助问题开展探究

课堂提问能够对学生的学习起到辅助以及引导的作用，不同的问题以及不同的提问方法会对学生的学习起到不同的促进效果，课堂提问不是死板的一问一答，而是带有目的性的引导，因此教师应该结合学生的状态，增强问题的灵活多样性，从而更好的开展提问，在提问过后还要结合学生的回答情况进行下一个问题的调整，教师应有效的将课堂氛围以及进度进行把控，并增强课堂中与学生的互动和交流。

例如在对声音的教学过程中，教师可以借助小提琴视频进行播放，并且提问学生演奏者左手不断的移动是改变了声音的什么特性，但学生由于对音乐方面的专有名词掌握较差，不能够准确的进行描述，会感觉这个问题十分空洞，为了贴近生活，教师则可以通过用手弹皮筋来对学生进行提问，教师首先将皮筋放松，进行弹拨，时候将皮筋拉近进行弹拨，让学生对两种声音进行对比，从而引导学生说出音调不同，之后再结合课本中的知识点对教学进行开展。

4结语

物理科目具有较强的特殊性，该科目与生活的联系十分密切，因此在教学中可以通过教师提问的方式来提升学生的综合学习效果，在提问过程中应该增强问题的针对性、问题的层次性并且加强问题的灵活性，更好的对课堂氛围以及课堂导向进行把控，并为在提问的过程中教师应该注重学生的主体地位，学生在对课堂问题进行回答的过程中能够较好的增强自身的自主思考能力，并且通过教师由浅入深的问题引导有助于激发自身对物理学习的兴趣，从而进一步提升学生对物理学习的综合效果。并且教师在提问过程中也应该加强对学生的启发，改变传统死板的形式化教育，进一步增强学生在课堂中的活跃度，让学生成为学习中的真正主体，更好的进行学习，本文结合物理教学中课堂的提问技巧展开探究，望借鉴。

【参考文献】：

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【2】 蒋晓霞.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].环球市场，2017，（27）：136.

【3】 伊德日贡.试论应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性[J].时代教育，2018，（12）：130.

【4】 杨金龙.简析初中物理课堂提问教学的优化策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（12）：98，100.

作者简介：韩志民 1984.5 男 汉族 籍贯：江苏高邮 职称：中学二级 学历：本科 研究方向：物理教学