浅谈小学英语听说教学的问题及应对措施

【摘要】小学是学生学习新事物的重要阶段，此阶段他们的接受能力比较强，所以，在此阶段注重培养学生英语方面的听说能力是十分有必要的。培养学生的英语听说能力是教育部的要求，同时也是培养学生一种新的思维能力以及语言的表达能力要求。但是，目前很多的小学对于培养英语听说能力不够重视，家长也没有起到很好的督促作用，以至于学生也不重视这方面的发展。本文主要从小学英语听说教学中存在的问题入手，提出改进这些问题的有效措施。

【关键词】小学英语;听说教学;措施

【作者简介】单蕊丽，河北省唐山市滦州市榛子镇东营小学。

一、小学英语听说教学中存在的问题

1.教学资源紧张。一般而言，大多数的小学一个班级都有50人左右，而一节课才短短的四十分钟，所以在如此短的时间里老师没有办法让每一个学生都进行课堂训练。并且为了完成教学目标传授知识，老师也不能让每个人都有机会在课堂上说话，这样会影响学生消化学习到的知识，也没有办法有效的输出来，这样教学的效果就不太明显。再者，每个班级的人数众多，老师都会选择集体教学的方式，这种方式虽然可以帮助老师把知识传授给更多的学生，但是却也会影响到教学的质量，听说训练也难以落到实处。再加上这种集体教学的方式相对比较单一，小学生的精力可能没有办法长时间的集中，这样教学的效果进一步下降。学生的听说能力也受此影响得不到有效地提高。再者，每个学生的接受能力都是不一样的，学生数量大那么老师上课的时候就势必要顾虑到影响因素，教学的目标就难以保证可以达成。

2.缺乏良好的课外的听说环境。随着生活的节奏进一步地加快，大多数的家长每天都在工作，即使偶尔有空闲的时间也是疏于对孩子学习上的管理，而是沉迷于手机之中，以为孩子只要在学校上学就可以学到知识，取得好的成绩。再者，因为很多的家长自身对于英语不了解，所以家里也没有学习英语的氛围，更加不会主动与孩子用英语简单的交流，事实上家庭的环境会孩子学习英语会产生潜移默化的影响，再加上小学生的自我约束能力不够，所以家长应该主动督促学生的学习。学好英语尤其是有较强的听说能力对于学生未来发展来说十分的重要，可以更好适应社会的发展，所以家长更应该积极参与到孩子学习英语的过程中来，营造一种良好的学习英语环境。

3.母语使用的太过频繁。在英语课上，老师基本上都是使用汉语进行教学的，只有在讲到句型或者是单词的时候才会使用英语教学，所以课堂上也没有很好听说的氛围。出现这种现象原因有很多，首先是因为有些老师自身能力不够，平时疏于联系，所以也不敢说太多怕出错。其次，小学生的英语能力还比较低，如果使用英语过多他们可能会听不懂，影响学生接收新知识。因为这些原因的影响，在课堂上老师还是比较多的使用母语，这不利于提高学生的英语听说能力。

二、优化小学英语听说教学的措施

1.提高教学的质量。为了在有限时间里提高教学质量，老师可以采取分组教学方式，以组为单位，由组长负责带领整个组开展英语练习活动，让每一个组员都可以参与到英语教学中来。这样不仅仅可以有效督促学生的学习，还可以把听说训练落实到每一个学生身上。同时还可以设置一些教学情境，充分的利用先用教学资源，找到一些有趣的东西激发学生对于英语学习的热情，提高教学水平。比如老师在教授“throw， cry， kick ”等动词的时候可以做出相关动作，或者是叫学生来做，做出哭的表情，讲述一些难过的事情等，增强他们对于词汇理解。为了让学生理解更加透彻老师还可以做一些简单的小游戏，比如让一个学生来演绎单词，让另一个来猜等，通过这种教学的方式，他们的听说能力就会得到很大提高，学习单词的时候会更加的有热情，上课的时候注意力就会更加的集中，体会到学习的乐趣这样教学的质量就得以提高。

2.营造良好的听说的氛围。学校可以加强与家长沟通，鼓励他们对孩子的学习进行督促，参与到孩子的成长中来。此外，学校还可以设立家长委员会，選出相关负责人督促大家积极地参与英语听说学习，确保学生有足够强烈的家庭听说氛围。除此以外，在学校也要营造良好的听说氛围，学校可以开展与英语相关的宣传活动，出宣传版画等。在课堂上老师要多使用英语教学，尽可能清晰简单地用英语表述上课内容，让学生可以听得懂。再者，老师在用英语表述一个问题的时候要尽可能慢，同时还可以增加一些辅助性的动作，帮助他们理解。同时，老师要多鼓励学生主动开口说话，很多的学生都羞于开口，所以老师要多加鼓励，展示英语的魅力，让学生热爱它，从而主动地开口说话。

比如，老师可以在课堂上教学生一些英语中的俗语、绕口令之类的简单易懂的东西，通过这些方式增强学生对于英语这门语言的了解，改变英语学习只是枯燥无味的这种固有印象。在这种相对舒缓的环境中，学生也可以慢慢地放开自己，对于新鲜事物产生要表达欲望。鼓励师生之间用英语交流，让说英语成为课堂上的常态，慢慢地学生英语表达能力就可以得到提高。

3.寓教于乐。老师在上课的时候要坚持寓教于乐的方法，把一些有趣的学生感兴趣的东西纳入课堂中来，在玩乐中学习语言。形式上，可以通过不同方式把语言的魅力展示出来，给予学生足够关心与爱护，鼓励学何时能从多个不同角度思考问题。比如在教授人体部位的时候，可以让学生两两一组，把人体部位的单词对应到对方身体上来，并且用英语表达出来，这样学生不仅学到了新的知识，还可以用英语开口说话，表达的能力得到提高。

三、结语

综上所述，小学英语听说能力的培养要从不同的角度出发，采取更适合小学生的方式来提高他们英语听说能力。在教学中要注重激发学生学习的兴趣，培养他们积极主动的提高自己听说能力兴致。

参考文献：

[1]夏彬斌.论听说教学在小学英语中的应用策略[J].农家参谋，2018 （23）：201.