大庆地区中学英语教师跨文化能力培养研究

【摘要】随着我国经济的快速发展，我国已经不断地和世界开始接轨。英语作为世界通用的语言工具已经成为全球跨国沟通的中介工具。在整体国家快速发展的模式经营下，我国大庆地区应该不断地进行学生跨文化意识能力培养，提高学生文化意识的稳固。这是英语教学中的新的时代要求。加大地区教师呢文化教学能力的改革，进一步推动实际教学文化的变革，不断地培养出高素质人才，进一步促进文化的交流和进步。

【关键词】中学英语教师;能力培养研究

【作者简介】刘冲（1980.11-），女，汉族，黑龙江大庆人，大庆师范学院外国语学院教师，讲师，硕士，研究方向：英语应用语言学和英语教学。

【基金项目】本文为2019年大庆市哲学社会科学规划研究项目中期成果，项目名称：大庆地区跨文化交际中母语“文化失语”症结调查研究，项目编号：DSGB2019051。

一、前言

2003年9月之后我国国家主席习近平在中亚和东南亚国家期间先后提出了海上丝绸之路和陆地丝绸之路战略。现阶段的经济发展已经呈现瓶颈式待遇，科技的进步也难以改善，很好地弥补了中国经济与世界经济的空窗期。虽然这种情况对于我国经济的发展具有较大的推动力，但是对于我国高校人才的培养也是，单一的人才已经无法满足现阶段的不断进步的出了更高的要求，单一的传统人才已经难以满足整个社会的发展需求，我们必须要培养出更多的复合型人才，推动国际经济全球化的进一步交往和进步。其中对于大学教师而言，这一项更是需要必须重视的。

二、跨文化交际能力的发展现状

跨文化交往能力主要是指在特定的经济背景下，不同国家之间具体不同的经济能力交流者，在不同的价值取向下的一种全新的交际沟通能力。语言是文化的基石，不同国家的文化具有不一样的民族特征，这是由国家的历史文化和生活方式所决定的，是不同文化发展的基本行为艺术。但是在实际的交往思维之中会发生测定的其他情况。跨文化交际能力是经济发展的一种特定的发展新模式我国必须要及时地跟随着时代潮流进步，完善自身的教育体制改进原来的经济发展模式推动高校新型人才的培养提升国家的跨文化交际能力。并且在实际的对外开放之中，我国必须及时把握跨文化交际的发展现状不断的引进别的国家的先进经验，取其精华去其糟粕。成为新型的跨文化发展国家。

战略的提出使得我国对外开放的格局由原来的以西方为主，逐渐转变为全球为主，它主要是为了贯穿亚欧大陆，包括中西亚以及整个欧洲经济圈，南边还连着亚洲经济学院，一共涵盖着60多个国家，我国战略的实施会使可以使得更多的企业参与到跨国文化的交流之中，对于双方的经济政治文化等都能起到很好的促进作用，并且对于国内文化沟通的人才的培养，都可以吸取不同國家的经验，进行更高要求的标准。在实际的社会交往之中，如果不太熟悉别的国家的价值取向，思维方式以及社会规范的使用，比较就会比较容易触犯对方的禁忌，造成低效沟通会使得整个国家的形象和信誉出现严重的问题，从而会导致合作关系的破裂。因此英语作为国际通用的语言，已经成为各国沟通的重要方式，并且成了连接沿线国家的纽带，在具体的高校英语教学之中我们应该要调整教学的方式使得它适应当今的时代需求把握中国经济的价值取向促进人才的培养和人才能力的提高。

三、高校英语教学中对跨文化交际能力发展情况

在微观层面，大庆地区的外语教学主要是为了加强学生的语言能力。从语言能力来看， 他主要包括语言的不同阶段的知识，比如说英语语音填写，词汇背诵讲解，语法或者是句子的理解。从技能来看，它主要是包括听说读写。因此在实际的外语教学之中主要是为了，提高人们的交际能力。在宏观上，一般来说是为了提高学生的社会文化能力，就是利用已有的知识结合实际情况使得人们在与外国人继续交往时可以使得整句话更加充分完整发挥学生的自主创新能力，促进学生学习的积极性和理解性，进一步提高学生的发展潜力，推动学校的建设发展。

从我国具体的学校外语教学情况来看我国很多高校的外语教学虽然在进行改革，但是依然还是属于传统教学模式对于学生的思维的开发，自主创新意识的发展还是没有得到充分的考虑，并且主要的测试模式还是以中国传统的模式为主，采用考试的形式比较注重于单词语法的运用而忽视了学生对于英语的知识文化的理解性学习。这使得学生的基本理论和实践交流能力也不平衡，对于学生的文化交际培养能力没有起到很好的作用。不仅如此，还会使得学生对于英语的教学产生一种厌学心理比较容易产生文化不对接现象，出现文化休克现象。

我国现阶段的大庆中学英语教学模式主要体现在其考试分数的提高上，但是在实际的与外国人交往的过程中，英语的应用还是显得极其薄弱的。其中与大庆地区的大学英语发展为例，其测试内容依旧是集中在听读写三个部分。对于说的要求，基本上只有极少数的人才能过关从具体的实际调查方面，我国大量的在校生的英语水平已经达到了4级以上，但是在实际的交流中人们对于英语的语言的交流，语音发音的还不是很完善，语言发展也不够自信。大量的人基本上都是乡村地区对于接触外来人员都是比较少的，因此与其他人进行英语交流的同时，大家都是比较害怕的并且对于与外国人的交流人，学生其实内心是十分渴望的，并且会觉得这是一种非常新奇的体验，但是又怕其自身的文化差异会冒犯到对方。使得大部分的学生很少在公共场所直接进行英文的直接性交流和对话。这是我国学校英语教学之中应该要改善的一个部分。

四、高校英语教学中跨文化交际的发展策略

1.教学内容的改革。英语教师在进行传授知识时，必须要传授最基本的语言教学知识，还要对于课程中的一些文化知识进行一些现实性的教育。让人们能够在学习语言的同时了解到国家的现实发展情况以及不同地区的风土人情，增加学生对于文化之间的差异性了解提升学生的学习积极性，进一步促进国家之间的友好相处的人才培养。但是与此同时，写了教师不能一味地将文化进行西方化文化宣传必须要让学生具有高度的中国文化意识在绩溪文化的交流的过程中，能够传播自身的文化，让不同的国家能够更全面地了解中国，认识中国，进一步的提升中国的影响力和权威性。虽然我国现阶段的人才培养都是比较单一化的，但是我相信在新时代的背景下，人们一定能够将自身的专业知识融入文化交流之中，进一步提升自身的就业竞争能力为国家做出自己的一份努力。

2.教学方式的拓展。在教学模式上，大庆地区的英语高中教师应该要突破传统的英语教学模式，摆脱填充式教学。在课堂上要多启发学生用给自己的思维进行独立思考，以提纲式的方式对学生进行知识讲授在传统的课程之中，可以分为讲授式课程和讨论式课程。针对自己的细节和内容提高学生的英语表达能力和实际的跨文化交际的能力。教师通过讲座小组的对于不同国家的文化进行分组讨论，从多个角度多层次，对于沿线国家的文化进行不同方面的了解。对于教学模式的拓展我国应该要制定相关的一些最基础的教育政策，积极配合现阶段发展，将中国文化走出去道路进一步的发展推动国际化进程。

3.英語教师的双重文化身份。作为大庆地区的英语老师，我们必须要认清楚自己的不同的文化身份。我国的英语老师虽然是传授外语的，但是作为中国文化的传承人来讲，其生活背景一直是处于中国的耶，进一步地了解了汉语的变化和发展，因此它的最主要的身份就是中国文化的传承者身份，但是由于它又具有传播外文知识的载体作用，因此英语教师在进行文化传播的同时必须符合现阶段的国情不能随意传播一些不符合国家发展的文化知识。因此在实际的文化教学过程中高校英语老师必须要提升自身的知识讲解能力，在剩余期间积极学习不同国家文化，积极参加大师级专家举办的一些人才培养课程，进一步提升自身的人才培养能力，树立中国文化思想。这可以使得中学教师在文化冲突中及时调整即存在的文化身份，进一步促进英语教师成为跨国际文化国际交往的桥梁。

五、结束语

随着国家一带一路计划的不断实施我国不同地区都受到了其带来的发展好处。从教育方面来说国家英语教师人才得到了进一步的提升，进一步地推动了国家大学生的就业发展。国家要积极的培养跨文化人才。因此大庆地区的英语教师也要不断提升自己的能力，积极参加不同的学术型文化研究探讨，为国家培养出具有中国情怀的高素质人才，进一步促进顺利开展。

参考文献：

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