浅析中职英语阅读教学策略

【摘要】阅读是获取英语基础知识，了解西方文化，提高英语综合运用能力的重要途径之一。阅读在中职英语教学中占据重要地位，是“听说读写”四个环节中承上启下的一环。如何高效阅读是我们一直探讨的热门话题。本文旨在结合日常教学实际，探讨中职英语阅读教学策略。

【关键词】中职英语;阅读教学

【作者简介】臧力鑫，潍坊市经济学校。

阅读是扩大词汇量，积累语言知识的重要手段。学生从阅读中可以体会到不同的风土人情，不同的价值观念，这些内容能够吸引学生的注意力，引发学生的强烈兴趣，能调动学生学习英语的积极性主动性。阅读能力直接影响口语交际能力和写作能力。因此阅读能力的培养是英语教学的关键所在。本文结合日常教学实际探讨如何进行阅读教学。

一、以任务为导向，小组合作为依托，提高英语阅读能力

英语基础模块教材每个阅读部分开始都设计了一些与文章切近的，帮助理解文章的问题。我们要充分的调动学生的积极性让他们展开讨论，为后面的阅读部分做好准备。如，英语基础模块三 Unit4 Reading and Writing 部分 ，在阅读开始前，设计了讨论大城市交通拥堵的原因这一问题。我们要引导学生以小组为单位展开积极讨论。除了讨论这个问题我们在日常教学中还可以结合实际让学生讨论一下自己在实际生活中遭遇交通堵塞的经历。在经历这个环节以后，学生对于有关交通的词汇、句子有了初步的认识后，在开始阅读有关交通的将这篇文中时就容易多了。

除了閱读前的任务设计，阅读后的任务我们也要充分利用好以此来加深对于文章的理解。阅读后的任务我们要让学生以小组为单位让学生自主完成。

二、预阅读教学于听、说、写、中

听、说、读、写是一个统一的过程，阅读教学要和听、说、写这三个环节结合起来进行。比如，英语基础模块二 Part 3 Reading and Writing 部分，我们在开始阅读文章 A Two-day Tour in Sydney 时，我们通过播放悉尼主要景点的图片和视频来引入话题，然后我们让学生讨论要是自己有机会去悉尼的话会去那些景点，会事先做什么准备带什么物品。以此来引出cash， bathing suit， life ring， camera， sunglasses， call a travel agency， book a hotel， make a shopping list等词汇和短语为阅读部分做准备。阅读结束后，我们让学生四人一组讨论并设计一个一日游的计划。让学生以阅读材料为依托，将阅读和听、说、写结合起来，以此来提高学生的语言综合运用能力。

三、向学生介绍经常用到的阅读认知策略

我们在日常教学中为了提高学生的阅读能力，要向学生介绍并有意识的训练学生运用阅读认知策略。我们中职阶段，经常用到的阅读认知策略有略读（skimming）、寻读（scanning）、预测（predicting）、词义猜测（guessing meaning of the words）、寻找主题句（finding the key sentence）等。阅读前的问题有助于我们选择阅读策略。老师要指导学生合理运用这些策略，指导学生在阅读时，通过寻找主题句来把握文章的中心思想，提醒学生主题句一般出现在段首、段中或段末。对于文章中不认识的词汇，如果是不影响理解的代词、副词、形容词、连词等我们可以忽略。而对于那些影响理解的词汇我们可以根据构词法及上下文的内在逻辑关系，进行猜测推理。在阅读时还要注意略读和细读并举，语篇中的体现语篇大意，暗示作者写作意图的重点难点处要仔细阅读，认真分析、揣摩。而其余语篇则可以略读。寻读法，顾名思义，就是寻找式做题。通过寻读法在原文中找到与每个问题相关的段落与词句，然后依据短文内容对问题进行逐字细读，认真推敲，做出选择或是非判断。比如英语基础模块三 Unit 5的阅读部分阅读前让我们列出北京新星职业学校学生参与的社会实践活动，本活动要求我们获取具体社会实践活动的信息，老师就可以引导学生采用scanning 的方式将注意力集中于相关细节信息。

四、将阅读和文化背景知识结合起来

语言脱身于文化，是文化的重要组成部分，语言的学习离不开对于文化的理解。因此为了提高学生的阅读能力我们不能只局限于材料本身，日常教学中我们要有意识的渗透文化背景知识。比如，我们在学习英语基础模块二Unit 10 Reading 部分时，我们就可以向学生介绍一下美国国会图书馆的变迁史，美国国会大厦等背景知识，这些背景知识可以帮助学生理解文章。

五、培养学生的体裁意识

大部分学生将自己阅读能力不强仅归因于词汇、句法、语法等知识不足，很少有学生认识到体裁分析在阅读中的巨大作用。为更好地培养学生的阅读能力，教师在教学中要让学生了解文章的体裁特征，培养学生的体裁意识，引导学生根据体裁进行阅读。《中等职业学校英语教学大纲》要求学生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的短文及公告、说明、广告等。英语阅读理解中文章一般包括：叙事性文字语篇、说明性语篇、议论性语篇。阅读重点因阅读体裁而异。叙事性的文章我们要注意who、where、when、what、why。说明性的语篇要注意说明的对象、特征、细节及数字。议论文要注意论点、论据、论证。

阅读能力的提高是个长期的过程。阅读能力的提高除了依靠课堂训练、老师的指导外，更多的是要依靠学生的自主学习。因此老师还要引导学生进行课外阅读，要精心挑选一些课外阅读文章供学生阅读。

参考文献：

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