班主任管理的的策略

廖春玲

【摘要】：班主任工作艰巨而又重要，它是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性，是学校班级建设的教育者、组织者和领导者，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。我从事职业教育工作以来，一直从事教育教学工作和学生管理工作，担任了9年班主任，始终工作在学生管理的第一线。下面我来谈谈班主任管理的一些方法。

【关键词】：班主任 管理

一、强化班规班纪，树立良好班风。

在担任班主任期间，本人紧紧抓住现在中职生的思维更活跃、思想更开放、行为更洒脱的特点，在班级管理中注重强化“民主”意识和“法治”意识，制定了班级日志、班级目标、班级口号、班级文化等管理实施方案、学生操行评定方案。对于职校学生自我管理和约束能力差，白天上课还有老师管理，晚自习学生就需要学生自我管理了，对此我刚开始采取传统的班干部管理制，要求班干部坐在讲台写作业，对于下面的讲话的先过去提醒，如果没有效果就把名字记下来，刚开始还能起到一些效果，可是时间久了，学生就不听班干部的了，大胆的男同学就班干部对着干，有些女生在下面讲班干部的是非，对于班干部的话爱理不理，久而久之班干部就觉得没有威信，同学之间的人缘也变差，班干部信心受挫，曾几次向我提出辞职。对于这种情况我采取了两个方法，第一：做好班干部的心理建设，重塑他们的信心。安抚好班干部的情绪，与他们共情，表示深刻理解他们现在面临的境地，同时帮他们分析为什么个别同学会出现与班干部对抗的原因，因为管理者与被管理者就是一个矛盾体，所以同学不是针对你，而是他们不想被制度约束，但是没有规矩不成方圆，哪里一定会有制度，我们作为管理者不能动摇信心，同时作为一个班干部管理很苦很累，也会有委屈，但是从长远来看，这个工作对于个人发展来说一定是有帮助的，对于组织和处理问题的能力一定会很大的提高。第二：实行班级轮换值日制，实行全班共管，让班级人人有事做、事事有人做 ，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣。具体实施方法：每天晚上，每个同学轮流上去值日，管理晚自习的纪律，如果讲话的同学先提醒，无效再登记好名字，第二天把名单交给班主任，由班主任处理，每周结束后，班主任对一周进行总结，由全班投票选出两名“班级优秀管理者”，并颁发奖品和奖状。这个方法实施后取得很好的效果，每个同学都体验到了管理的难、苦，更能理解作为班主任和班干部的工作，同时也体会到了辛苦付出后得到的成果。一个学期下来，基本每个同学都能拿到一份“”班级优秀管理者”的奖状和奖品，最多同学一个学期拿了5份“班级优秀管理者”的奖状，学生开玩笑的说：“老师我的个人简历，获奖经历这一栏终于有东西可以写，不会空白了。”这种方法实施二年来班级晚自习的纪律有了显著的效果，基本上我们班晚自习的分数都是年级排名第一，学生自我管理能力越来越强，班干部与同学的关系好了，大大减轻的班干部的工作量，班干部做事也更加带劲，一个学期结束根据操行量化得分，评出操行的得分90分以上的学生颁发奖品与奖状，由全班同学打分60%和班主任打分40%选出“优秀班干部”。

二、强化组织活动，凝聚班级力量。

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，认真指导班级团队组织建设和活动，充分发挥学生的积极性和主动性，加强对学生的社会主义核心价值观教育，注重培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。每个学期接近期末我们班都会举行晚会，班干部和宿舍长组织需要购买的食物，和准备晚会上表演的节目 每年11月我校都会举行校运会，我们班前期班干部都会尽心尽力的准备校运会开幕会出场时穿的服装，网上购买手上拿的道具，出场时喊得口号，校运会比赛期间让每个学生都参与进来，有项目的尽力去比赛，没有项目的同学做好后勤服务工作如为参加比赛的同学去呐喊助威等。通过这些活动中，同学间的友谊更加深厚了，班集体的凝聚力更强了。

三、强化情感教育，用心用情感化。

担任班主任期间，为了教育管理好班级和学生，及时了解班上所有学生的基本情况，平时喜欢与学生拉家常，与学生交谈沟通，让学生感受到发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了与学生之间的感情桥梁。为了全面了解学生，有更多的时间和学生在一起，经常住在学校，每天早上坚持到学生检查内务、做早操，早上一般学生上课期间我都会到学生的宿舍检查内务，发现好的情况及时表扬学生，如哪个同学没有搞好，我及时点出来，具体到她床上放了哪些小东西，一个星期坚持下来，我们班学生内务基本都不用我管理，每个月都能拿“文明宿舍”。学生上晚上到寝室查寝，看看学生有没有到齐，清洁卫生有没有落到实处。周末班长会登记好留宿名单，一份发到我手机微信，我会马上转发到家长群里，我要求学生如果不回家，又不在学校的一定要告知家长去向，我每周都会抽查，打电话给家长确认小孩是否回家，我们从没有接到家长反应我们学生周末不知去向的情况。在生活中，从细处关爱每个学生，学生生病了送学生去医院治疗，有时候晚上还要陪护打点滴，从这些细微之处去感化学生，让学生在學习生活中学会做人做事。

四、强化沟通协调，家校齐抓共管。

作为班级管理者一定要了解每个人学生的性格特点，不同的性格要选择不同的方法来教育，而性格的形成与孩子的家庭成长有着密切的联系。有些人因为成长坏境你缺乏自信，你就要安排一些事情让他去做，他做好了就要及时给他鼓励，让他相信原来他通过自己的努力，也是可以达到的。我班有个学生因为从小没有在父母身边长大，做事缺乏安全感，非常的封闭自己，性格变得特别的敏感，经常在宿舍哭，我知道情况后，我更加的关注她，经常找她谈心，让同学宿舍的同学多的关心她，同时我主动找到家长把孩子在学校的情况反映给他，希望家长用心与孩子沟通，多听听孩子的想法，经过一个学期家长与老师、同学的努力，我发现这位学生脸上的笑容多了，更愿意与同学分享她的喜怒哀乐了。

班主任管理工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。