农村贫困地区幼儿教育质量现状及提升策略研究

李虹幸

【摘要】：高质量的学前教育能够为幼儿的成长和发展奠定良好的基础，同时对于打破贫困的代际传递也能够起到非常重要的作用。然而由于受到多种因素的限制，当前在贫困地区的幼儿教育中还存在着一些问题，对于幼儿教育质量造成了不少的影响。如何针对这些问题采取有效的措施进行解决成为了我国幼儿教育事业发展的一项重要问题。

【关键词】：农村贫困地区 幼儿教育 质量

引言

我国在“十二五”期间，提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和国务院《关于当前加快发展学前教育的若干意见》等针对我国学前教育的相关政策，经过了前两个“学前教育三年计划”的实施后，我国的学前教育获得了极大的发展，全国各地新建、扩建了大量的幼儿园，学前教育供给能力大步提升，学前三年入园率超过了70%，并针对各类幼儿园的教育质量、从而师资、班额、教具、园舍等方面制定了相关标准，使得教育质量也获得了极大的提升。

1.农村贫困地区幼儿教育质量现状分析

在部分农村贫困地区，由于其经济生活条件相对较差，对于幼儿教育事业的投入和重视不足，导致教育质量仍然存在着较大的问题。幼儿教育质量低下同时又会对这些地区的脱贫工作带来一定的影响，提高了脱贫难度。其次，幼儿教育处于我国义务教育体系之外，导致相关的监管工作力度相对不足。再加上农村贫困地区人民大多文化水平不高，对于幼儿教育的认识不到位或存在误区，将其简单的理解为“玩”，对于与升学有关的义务教育更加重视，从而导致其不愿在幼儿教育上进行投资，使得幼儿的成长受到了一定的影响。

2.农村贫困地区幼儿教育存在的突出问题

2.1家长对于幼儿教育不够重视

在贫困农村地区，不少的家长在对孩子的教育理念上都较为落后，认为幼儿教育仅是帮助没有时间的父母对孩子进行看管，孩子在幼儿园中只是在整体进行玩耍，对于其在幼儿成长中的意义没有正确的认识。这些落后的教育观念导致家长对于幼儿教育不够重视，对于幼儿的学习情况不管不问，甚至不支持幼儿去上幼儿园，认为既浪费钱又学不到什么东西，贫困地区幼儿教育工作的开展面临着不少的困难。

2.2班均规模较大

在幼儿教育中，班级规模与师生比对于教育质量会产生较大的影响。根据相关调查研究显示，较小班级规模往往能够取得更好的教育效果。这可能与小班教学中，师生之间的交流互动机会更多，教师能够更好的对幼儿进行个体化教育和管理有关。然而在农村贫困地区，由于受到教育资源缺乏、办学规范性等问题的影响，超大班额问题十分常见，部分地区的幼儿园班额甚至能够达到50人以上。班级规模过大导致了教师在管理和维持纪律上需要耗费大量的精力，容易消磨教师的积极性，与幼儿的交流互动减少。同时，过于拥挤的教室使得幼儿活动空间收窄，空气质量下降，幼儿之间产生冲突的几率也大大增加，对于幼儿的健康成长造成了不利的影响。

2.3课程小学化问题较为普遍

当前，不少父母为了让孩子能够“赢在起跑线上”，会选择让幼儿过早的接触小学的课程内容，并给予其较大的学习压力，尤其是农村贫困地区的家长教育理念相对落后，导致这一现象十分普遍。而部分幼儿园为了获得生源会去主动迎合家长的这一想法。再加上农村幼儿园师资力量薄弱，缺乏幼儿教育理论和教学技能，只能按照小学的教育方式来进行，从而导致了学前教育小学化的现象越来越严重。学前教育小学化忽视了幼儿的学习和发展规律，因此对于其成长很可能会造成反效果。

3.农村贫困地区幼儿教育质量的提升策略

3.1树立正确的社会导向，提高人们对幼儿教育的重视

通过对农村贫困地区幼儿教育现状和存在的问题进行分析可以发现，造成这些问题产生的主要原因是由于经济条件较差和教育理念的落后导致了人们对于幼儿教育的投入不足，幼儿教育开展存在着较多的限制。针对这一问题，幼儿园一方面要积极与相关部门进行沟通争取一定的财政支持 另一方面则要加强宣传力度，提高人民对于幼儿教育的认识和重视程度，例如，教育部门深入到村、社区或者每家每户中对家长进行幼儿教育意义的宣传 幼儿园开办“家长课堂”，对家长的教育观念进行转变并指导其掌握良好的教育發方法。通过这些措施使幼儿教育条件得到有效的改善，从而为幼儿创造出一个良好的学习环境，提供充足的教育资源，为其以后的良好发展打下坚实的基础。

3.2培养高素质的幼儿教师师资队伍，提高幼儿教育质量

教师的素质水平对于幼儿教育的质量有着非常大的影响。因此，幼儿园就必须要加强师资力量的建设，增加幼儿教师数量，降低生师比例。同时还要吸引和培养出一批高素质的幼儿教师，确保其具有正确的教学观念和先进的教学方法，掌握良好的幼儿教育理论和技能。例如，教师在对幼儿进行教育时应尊重儿童的个性发展，培养其学习兴趣 教师能够合理的运用各种教学方法，如鼓励幼儿自制玩具、自创游戏、组织儿童装饰教室环境等，从而充分发挥孩子的天性，为其健康成长和发展提供有效的推动力。此外，相关教育部门要加强对幼儿园办学规范性的监督检查，对于不达标不合格的幼儿园及时整改、严格整顿，直到达到标准为止才可开办。

3.3明确幼儿教育与小学教育的区别

针对当前存在着的幼儿教育小学化的问题，首先要引导家长、教师的教育观念的转变，使其能够正确认识学前教育的意义，明确幼儿教育与小学教育的区别，不要将浮躁、功利的思想和行为强加给儿童。其次，在幼儿园的课程设置和作息安排上也要充分尊重幼儿的学习和发展规律，将幼儿教育课程进行模块化、系统化，把游戏作为幼儿教育中的“必修课”，保证幼儿拥有充足的活动和游戏时间，通过多种多样的活动形式来丰富幼儿生活，例如，通过开展户外混龄体育活动，使不同年级的儿童之间进行相互合作、相互交流，提高幼儿的解决问题、合作、交流、社交等多方面的能力，使其能够在轻松、愉快的环境健康成长。

结语

综上所述，针对当前农村贫困地区幼儿教育中存在的一些问题，幼儿园要积极采取措施，通过树立正确的社会导向，提高人们对幼儿教育的重视，培养高素质的幼儿教师师资队伍，明确幼儿教育与小学教育的区别，从而使幼儿教育质量能够得到有效的提高。

【参考文献】：

【1】益西拉姆. 农村贫困地区幼儿教育质量现状与提升建议[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2016（11）：123-124.

【2】史列琴. 农村贫困地区留守儿童教育的困惑与对策[J]. 考试周刊， 2014（21）：167-168.