浅谈高中生物课堂教学

陆萍

摘要：教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。高中生物教学也应适应时代的需要以提高学生发现问题、分析问题：解决问题的能力为目的，以学生日常生活中的事例为切入口，不断探索生物课堂教学改革的方法。

关键词：新课程教学;实践能力;创新能力

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0195-01

新课标，新理念，面对新一轮的课程改革，教师应该怎么做，对我们以往的教学方法应该进行哪些改进以适应学生学习方式的改变？应该怎样处理好继承与发展的关系？这些都值得我们去关注和反思。新课改下的生物教学，要求教师置身于整体的生物教学情境中，改革教学活动，从社会实践、情感价值观层面激发课改意识，提高教学效果。

1.要明确本堂课的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域、操作技能领域。因此在备课时要围绕这些目标选择恰当的教学方法、策略和媒体，进行必要的内容重组。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、心理、品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如高中新课改生物模块一（必修1）：《能量之源——光与光合作用》一节的教学目标是：说明光合作用过程，并说出光合作用原理在实践中的应用。通过本节内容的学习，让学生明确在农业生产上有哪些提高光合作用强度的具体措施。

2.指导学生学会仔细观察事物

学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。生物学科的直观性很强。教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外，还应指导学生多接触动植物和大自然，留心生活中的生物学知识。如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽，参观动物园，观看《动物世界》和《人与自然》等电视节目，拓宽观察的广度。

在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。明确观察内容就是让学生知道观察什么，在此基础上，学生才能通过观察得出结论或验证结论。观察的步骤一般是由整体到部分、从上到下、从前到后、由表及里。观察的方法有全面观察、重点观察和对比觀察等。全面观察的要求是认真、细致、全方位，全面观察有利于培养学生良好的观察习惯，有利于形成学生严谨的治学态度。重点观察就是结合学习内容的重点和难点，对某一方面或几个方面进行深入地观察。如“观察被子植物花的结构”时应重点观察雌蕊的子房、胚珠等结构。对比观察即通过对两个事物的观察比较寻找异同。如做还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验时的颜色反应。

3.针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法

高中学生是刚从初中毕业，他们的知识储备水平有限，我们在教学中不能一蹴而就，而是要循序渐进。针对不同的年龄段，运用不同的教学方法。对于高一的学生，我们应该以培养他们学习生物课程的兴趣为主要教学目标，在课上用简单的图例和动画告诉他们学习生物的重要性。比如，我会结合当前的社会热点，让学生认识到生物与社会、生活、经济有着重要的联系，因此提升了他们学习生物的兴趣。而到了高二高三，我们就要以拓展学生知识为主要目标，可以在讲解完课本内容之后，额外增加一些课外知识。比如，讲述DNA的结构、蛋白质的分子结构时可以与化学的物质结构相结合，讲述有丝和减数分裂过程中染色体向两极移动时需与物理的力学方面的知识相结合。或者利用课堂最后几分钟，给他们看类似《探索时代》等科学性的短片，可以更好地促进学生学习生物的能力和兴趣的提高。

4.创设生活情境，引导学生提问

现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感兴趣的癌症相关问题。

5.改革作业设计，为有效教学护航

传统的作业过分重视知识性目标，常出现学生基础知识背得滚瓜烂熟，但却不会灵活运用的现象。为了适应新课改、提高教学的有效性，我将作业设计成多种形式，如分析经典习题、撰写论文、搞专题等形式。通过作业设计的改革，促进学生勤动手、多思考、激发学生的各种潜能，把学习的主动权还给学生，让学生在解决问题的过程中得到一些意想不到的收获。当然，对于不同的学生要区别对待，对于基础较薄弱的学生，在分析经典习题的过程中，我会降低他们的作业难度，让学生在已经讲完的习题中自己选择一至两道来写出它的解题分析过程。这对学生解题能力的提高是很有益的。

教学是一门艺术，要坚持不懈地探索与积累，才能应对自如、游刃有余。教学过程中要依据学生的年龄特征、心理特征，以心理学、教育学、教学法理论做指导，不断调整教学方法。教师只有进行积极创造性的教学，才能达到有效教学的理想境界。