怎样教好小学数学

班荣力

摘要：数学与人类生活密切相关，对人类发展有着巨大贡献。培养高素养的数学人才成为了当今社会发展必不可缺的重要环节。随着新课改实施的不断深入，对小学数学教学有着更高层次的要求。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，是实现教学目标、完成教学任务的重要保证。小学数学教学方法有哪些？如何在数学教学中探索更为有效的教学方法？笔者结合多年来的教学经验，浅析了小学数学教学方法的探讨。

关键词：小学数学;数学方法;探讨

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0159-01

1.更新教学观念，是优化数学教学方法的前提

正确先进的教学观念对教学方法的改革发挥着重要的导向作用。根据教育改革和发展的趋势，针对目前小学数学教学的现状，笔者认为，教师要熟悉各种方法，能有效地运用其中每一种方法，掌握每种教学方法的优缺点与适用范围。直观模型法能提高教学效果，有利于信息的直观形象传递，但会抑制学生语言表达能力的发展;探究法有利于发展学生创造性的学习认识活动的技巧，有助于更深刻的独立掌握知识，但费时太多，不利于逻辑语言和抽象思维能力的发展;教师对各种教学方法越了解，他们所选择的一整套方法的效果就越好，作用也越大。

2.导入改“设里通道式”为“创设问题情境式”

“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的“启发剂”。在新课前激活处于“休眠”态的旧知识有助于同化新知识。复习是传统教学最常见的导人形式，这种“铺垫”能给学生以明确的思维指向，但它也限制了学生的主动性，大大缩小了探索空间，使原本应由学生自己探索完成的工作被教师代替了。在教授“时、分的认识”一课，教学内容是学生身边几乎每天都接触的事物，和他们生活息息相关。我以时钟滴答声、闹铃声导人，童趣于足，激发了学生的兴趣。这不仅使学生感受到数学知识与生活的紧密联系，而且逼真的钟声能让学生更积极主动的进人角色。

3.改变教学方式，给学生“发现”的时空

就像生命离不开水、阳光和空气，学生学习不能没有时间和空间。我们反对“满堂灌”式的教学，师生双方超负荷地付出，却不能得到较好的教学效果。所以，我们要彻底改变传统的教学方式，让学生去发现，给予学生一定的学习时空。

3.1给学生充足的时间和空间。

（1）设置障碍，促合作。

现在的小学生一般都是独生子女，自尊心、自我意识强，并不善于与人交往合作。教学中要注意设置障碍，创设情境，让学生在与同学的不断交流与合作、不断相互帮助和支持中，感受伙伴问的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。让学生在与他人的合作中，体会到快乐、成功，从而培养学生的合作精神。

（2）创设条件，勤交流。

教学中尽量地压缩教师讲解的时间，放手让学生面对面地共同解决知识疑难，友好合作做实验，热烈讨论辨是非，学数学的过程也就是学交往、学合作的过程。

3.2给学生自由的时间和空间。

教师设计的教学方案，不要设计过于完美的过程，要留出一些时间和空间让学生自由的发展。因为，作为一个自立的人，学生的成长需要自由的时间和空间，而且我们面对的是能力、经验不尽相同的学生，提出同意的要求，不会适应所有的学生。因此我们在教学中要让学生有自由选择的权利，尽量根据显示自己的能力。如在作業布置上，分为必做和选做内容，既使所有的学生掌握了基本知识，又使能力强的学生获得充分的发展，不觉得是负担，反而正是证明自己能力的机会。

4.合作交流，给学生展示的机会，让学生在互补中共同进步

4.1合作交流要具有实效性。

小学数学不能单纯依靠学生的个体活动完成，当学生遇到独立不能解决的数学问题的时候，教师就要组织学生进行合作交流。在学生进行合作交流之前，教师要根据学生的个性特征以及学生的数学能力根据同组异质的原则进行分组，再安排组内负责任的学生担任组长，在学生进行组内合作学习的时候组织讨论交流。在合作交流之前，要让学生明确合作交流任务。而在学生进行合作交流的时候，教师要深入其中，参与学生的讨论，引导学生深入思考，让优秀的同学能够进一步提升自己的创新思维能力，让学习有困难的学生能够在合作交流的过程中能够有所收获。教师只有关注合作交流的实效性，才能真正提高学生的数学能力。

4.2教师要精心选择问题，引导学生正确交流。

合作学习是学生积极思考的重要方式，但是并不是所有的问题都需要合作交流。对于简单的问题，教师不要动辄合作交流，教师要精心选择能够体现教学重点以及教学难点以及让多数同学有疑问的问题，为学生创设问题情境，让学生在合作交流中能够主动说出自己的想法，对学生进行分层指导，引导学生正确交流。对在组内不爱发言的同学，教师要安排组长引导这些学生积极展示自己的思考，并积极鼓励。在学生发言的时候，教师要引导学生能够听得进去，并根据自己的进一步思考继续交流，在有疑问的时候提出自己的看法。在学生思维活跃的时候，教师要引导学生抓住教学内容内在的知识链，让学生进行开放性思考，既让学生保持思维的独立，又让学生合作思考，积极辩论，达到学习和掌握知识的目的。

总之，在小学数学的教学过程中，教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际数学能力选择适合学生的教学策略进行教学。同时，教师要采用多媒体课件辅助教学，还要善于采用合作交流的方式引导学生突破教学的重点难点，增加学生之间的多向交流，提高学生的数学能力。