中国教育发展方式的转变路径探索

金雨琦 远新蕾

摘要：中国教育发展已经进入新阶段，做好教育发展方式的转变，才能真正推动我国教育迈上新的高度，才能实现我国教育的更好发展。本文就中国教育发展方式的转变路径进行研究，希望可以为中国教育的发展提供借鉴。

关键词：中国教育;发展方式;转变路径

前言

自进入21世纪以来，我国社会发生明显变革，对于教育要求也越来越高，亟需升级教育目标。关于教育的发展方面，其主要目标应当由应试技能朝着学生核心素养的方向进行转变。伴随着教育目标的持续升级，从客观上开始要求对教育发展方式进行转变。关于教育发展方式的转变方面，主要包括对教育结构进行调整，对学生培养模式进行转变，对教育管理方式进行转变，进一步强化教师队伍建设与教育研究工作。

一、教育发展方式转变的背景与动因

由于当前的教育方式存在一些不足之处，利用该教育方式，很难确保预定教育目标的实现，因此，应当注重转变教育发展方式。现阶段，在开展相关教育活动的过程中，教师注重题海战术与死记硬背，这样很难对具备一定创新能力的学生进行培养。在实践中，我们可以发现教育现实与教育目标存在着很大差距。要想使现实中的教育问题得到解决，就应当对教育发展方式进行转变，只有这样，才能确保预想教育目标的实现。

教育目标一旦产生变化，自然而然就会要求转变教育发展方式。通常情况下，社会变革会对教育目标的变化产生重要的影响。自21世纪以来，社会产生了明显变革，进而开始升级相关教育目标，从客观方面对教育方式的转变提出了相关要求。由社会变革至教育目标升级，再至转变教育发展方式，这不仅仅是我国教育发展趋势，更是国际潮流走向。

二、中国教育发展方式的转变路径

1.教育发展方式转变的结构路径

在教育发展方式转变的结构路径中，将教育结构的调整包括进来。所谓的教育结构，指的是教育体系结构。自改革开放以来，我国教育体系建设取得了一定的成果，明显扩大了教育规模，显著增加了教育机会，对九年制义务教育进行了普及，高中阶段教育基本普及，职业教育取得显著成果，高等教育开始变得更加大众化等，世界上最大规模的教育体系基本建设完成。要想对教育结构进行调整，就应当对包括继续教育阶段的职业培训在内的职业教育进行发展，对大批技能型人才进行培养;对英才教育体系进行建设，该体系应当将大中小学都包括进来，并且具备一定的独立性，进而对大批英才进行培养与教育;应当对科学的教育分类与专业设置标准进行建设，进一步健全教育层次与专业结构。作为政府部门，应当对现阶段的教育管理体制进行健全，注重对教育体系的统筹力度进行增加。

2.教育发展方式转变的技术路径

对于整个教育活动而言，教学这一环节发挥着核心作用。在人的培养过程中，教学过程具有核心地位。通过教学这一活动，能够将教育行业的技术层面与专业层面，充分体现出来。教育的结果直接受到教学模式的影响。要想实现教育质量的提升，其关键就是对学生培养模式进行转变，主要包括以下几点：

（1）課程内容结构的调整应当依据升级之后的教育目标来进行，注重确保课程内容与教育目标对接的精准性;应当依据升级之后的教育目标要求，对各级各类教育课程体系和专业设置进行优化，实现课程与培养目标契合度的提升;应当将课程重点突显出来，增加核心素养课程所估的比例，进一步强化学生核心素养培养工作。

（2）教师应当注重应用启发式、探究式、参与式等教学方式方法，这样能够充分调动起学生学习的积极性与主动性，有助于对学生的兴趣爱好进行培养。

3.教育发展方式转变的制度路径

（1）应当对当前的激励制度进行完善，特别是考试制度和教育评价制度，这样能够对学生、家长、教师;学校管理人员以及教育行政人员起到一定的引导作用，帮助其塑造正确的教育质量观，为教育的发展起到良好的推动作用，进而促进正确教育目标导向的生成，促使教育能够在正确的方向上进行发展。

（2）利用政府分权与学校内部二十分权，为我国教育的发展注入新鲜血液，尤其是增加学生培养的生机与活力，促使教师的教与学生的学都得到一定程度的解放。其中，在政府分权中，将政府内部的分权与政府向外部的分成包括进来。在教育治理的组成部分中，除了相对宏观的政治教育治理，还包括相对微观的学校内部治理。进一步对学校内部治理体系进行健全，实质上就是对现代学校制度进行建设。

三、结束语

通过相关实践研究结果表明，关于教育发展方式的转变方面，其核心内容就是基本的实践行为方式的转变。在教育活动中，四类行为主体发挥着至关重要的作用，即：学生、教师、学校与政府。要想确保我国教育发展方式转变路径的科学性与有效性，应当立足于教师教学方式、学生学习方式、学校管理方式以及政府教育行政方式等方面，进一步开展相关研究工作，将教育发展中所存在的问题查找出来，进而对其进行转变。