论小学数学教学中导学式教学法的应用

卢德成

摘要：在新课改不断推行背景下，广大小学数学教师也在积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法，希望能够以此来促进小学数学教学水平的不断提升。而导学式教学法的科学引用，不论是对学生学习、参与积极性的全面激发，还是对授课环节与成果的进一步优化都具有重要意义。对此，其教师应给予足够重视与深入研究。

关键词：小学数学；导学式教学法；应用研究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0148-01

前言

导学式教学法主要指的是在教师指导下，学生能够自主学习的一种方式，着重强调的是要为学生提供一定的独立、自由空间，在教师科学指导背景下，这正实现教、学的有机整合，进而促进数学课堂教学效果与效率的大幅度提升。为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，科学引用导学式教学法来构建生动、高效的数学课堂，以此来吸引更多小学生全身心参与到各项教学活动当中。

1.基于游戏开展导学式教学

在小学数学课堂上，为了吸引更多学生积极主动参与其中，轻松、高效的完成各项教学活动，教师可以基于游戏来开展导学式教学活动。比如，教师可以设计出一些具有比赛特点的游戏，通过利用学生较强的好胜心来激发其学习兴趣。游戏比赛不仅具有一定的竞争性，也能够为学生营造出更轻松、愉快的学习氛围，让学生在参与游戏中愉快、高效的掌握相关知识。为此，教师可以在游戏教学中将学生合理划分成几个小组，让学生在比赛中更不断提升自身学习兴趣与自信心，也能够为其良好合作意识、协作能力的培养创造良好条件。同时，在具体比赛中，学生也能够相互纠正错误，促进其解题正确率的不断提升[1]。

比如：某教师在讲解四则运算的相关知识点时，教师就引用了水果这一教学道具，带领学生开展计算比赛，只要赢得比赛就可以为自己的小组获得一个水果。这样既有助于学生学习、参与积极性的全面激发，也能够促进其计算能力的全面提升，顺利落实各项教学目标。而游戏教学这一方式不仅符合学生的认知发展特点，教师也能够基于游戏来顺利、高效的完成导学任务，促进授课效果与效率的大幅度提升。

2.联系生活开展导学式教学

数学知识源于实际生活，且在分析、解决各类实际问题中发挥着积极作用。对此，在实际授课中，教师可以通过设计生活案例的恰当引用来开展导学式教学，以此来尽可能降低学习难度。对于认知、思维还有待发展的小学生来讲，理解、掌握其抽象、复杂的数学知识通常都具有一定难度，且极易产生畏难、抵触心理。对此，为了进一步拉近学生与数学知识间的距离，教师可以通过实际生活中相关事物的灵活引用来进行数学概念等知识的展示，进而使学生能够对所学知识、分析的各类问题产生透彻理解[2]。

比如：某教师在开展关于“长度”的相关教学活动时，就指导学生引用厘米等不同的长度单位来对绳子长度进行描述，以此来帮助学生有效区分长度单位，高效、顺利的完成长度概念教学。同时，通过引用实际生活案例来开展导学式教学，也能够帮助学生不断加强数学知识与实际生活的密切联系，促使其积极主动运用所学知识去分析、解决实际问题，促进学生运算能力的进一步提升。此外，基于这一教学活动也能够发现，导学式教学法不仅与学生认知发展需求、思维特点相符合，学生也能够在透彻理解的基础上，将其准确、灵活的应用到实际生活当中，真正实现学以致用、融会贯通。

3.加强图形结合开展导学式教学

小学数学教材中包含了一部分几何知识，但由于学生的抽象能力、逻辑思维等方面都有待发展，大多都存在一定的学习困难。对此，教师可以通过图形结合的教学方式来为学生想象力、探究能力的进一步发展创造良好条件，在以往的小学数学教学中，很多教师都比较重视理论知识传授，导致课堂教学内容、环节设计都缺乏趣味性与活跃性，也不利于学生学习、参与积极性的全面调动。但教师若能够基于图形结合的形式来开展导学，既有助于学生学习积极性的调动，也能够为学生抽象能力的进一步发展创造良好条件，并帮助学生找出更理想的几何问题解决方法[3]。

比如：教师可以围绕模型来开展相关教学活动，以此来为学生空间感的建立创造良好条件，基于小学生具有的形象思维特点来将原本抽象、复杂的数学知识更具体、形象的呈现出来，让其在模型引导下对空间产生新的认识，并逐渐形成良好的空间意识。同时，教师在进行几何相关内容的讲解时，还要重点培养学生的测量能力，为其实践探究能力的进一步发展创造良好条件，这样既可以让学生对所学知识产生透彻理解，也能够帮助其做好巩固复习。另外，在日常教学中还要引导学生对日常生活、身边事物做出认真观察，从不同层面来加强对数学魅力的领略，这样既有助于学生数学学习兴趣的全面激发与有效保持，也能够促进其数学综合学习、应用能力的进一步提升，基于图形结合这一教学方式来顺利完成导学，突破教学重难点。

结语

综上所述，在实际授课中，为了从不同角度来激发学生主观能动性，促使学生独立自主的发现、思考和解决各类问题，促进学生数学综合素养的全面提升，其教师应结合不同授课内容与教学要求来引用灵活多样的方式开展导学式教学活动，引导学生对所学知识、相关问题做出更深层次的分析研究，在拓展其数学思维的同时，也能夠为其实践能力的进一步锻炼、提升创造良好条件。

参考文献：

[1]陈菲，杨小宁.导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国教师，2018（S2）：69.

[2]刘绣云.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.

[3]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用[D].河北师范大学，2017.