农村学校生命安全教育问题及解决方法研究

孟庆春

摘要：当前在广大的农村，学生的安全意识仍比较薄弱，很多家长本身的安全意识淡薄，他们的传统思想较严重，多重视孩子的学习成绩，忽略了孩子的身心健康发展，对孩子生活、学习等出现的危险行为没有高度警觉心，导致了许多意外事件的发生。目前，农村留守儿童较多，隔代教育现象较严重，老一辈的安全意识薄弱，他们只能管孩子是否吃饱穿暖，无法对孩子的发展等其它方面进行良好的教育，导致孩子难以养成良好的行为以及没有良好的生命安全意识。

关键词：农村中学生;生命安全意识;缺陷;培养

中图分类号：G633.98     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0254-01

教育的本质就是唤醒生命，就是生命对生命的成全，心灵与心灵的美好碰撞;就是一项铸造生命、浸润生命、成就生命、激活生命、提高生命价值度的神圣事业。实质上，当生命孕育的一瞬间，教育就已经开始了。

1.我国农村学校当前安全教育现状

1.1 教育无规律现象严重。碍于我国教育制度的约束以及各地区的不平衡发展，我国某些地区对于初中安全教育的重视程度远远低于对学生成绩的重视。因而在此过程中学校方面对于初中生安全教育投入较少。在安全教育过程中教育工作者的态度以及教育工作质量并没有保障，教育无规律现象严重是阻碍初中安全教育质量提升的阻力。

较之于发达城市或是发达国家，我国部分贫穷地区或是发展较差的城市对于初中生的重视方向偏离严重。安全作为初中生正常进行学习、提升自我的基础保证理应得到教育工作者的充分重视。然而由于教育工作者对于安全教育问题的忽视导致安全教育时断时续。部分地区若不是发生较大安全事故或是上头有文件要求，学校本身组织的安全教育并不多。这导致安全教育宣讲与安全教育知识的传播途径大大减少。学生对于安全知识的了解程度最多停留在校方活动期间，时效一过多数学生则会忘得一干二净。这种安全教育模式大大降低了安全教育质量、提高了初中生安全问题出现的概率。

1.2 安全问题优化趋势明显。随着世界安全问题的恶化加之科技的飞速发展，存在于当代初中生的安全隐患不断增加也不断在发展。各式各样的安全问题不断出现在当代教育工作者面前。安全问题的恶化对于促进我国初中安全教育体系有着明确的指示作用。安全教育常态化、多样化已经成为当下初中安全问题的优化趋势。

伴随着信息技术的不断变迁，低端犯罪逐步向高端犯罪发展，局部事件到大规模恶性事件。有关于初中信息技术安全教育已经受到了我国教育工作者的充分重视。而对于信息化技术在教育行业的多样化应用，初中安全教育信息化教学已经成为当下潮流必趋。总而言之，时代的变迁带来犯罪高端化的同时注定了我国初中安全教育的高端化、多样化、有效化。

2.当代初中安全教育新探索

2.1 营造教育氛围，熏陶浸染。校园环境教育氛围主要是通过美化了的形象的呈现，对学生的感官进行持久的、反复的刺激，使学生的情感受到潜移默化的陶冶与感染，在日积月累中的教育中，使学生的心灵产生从量变到质变的飞跃。所以，校园环境教育氛围是学校教育中不可缺少的因素，在学校环境营造中注入生命安全教育因素，能让生命安全知识反复刺激学生，进入学生的眼睛，进入学生的心灵。

如充分利用学校教学楼的墙壁，课室走廊的墙壁、天花板，楼梯，宣传栏，课室黑板等宣传阵地，进行生命安全知识的宣传学习、作品的展示，张贴各类安全警示语、温馨提示等警句，让学生天天浸染在这些知识当中;在中午休息时段，利用学校红领巾广播站，播放各类生命安全知识，让学校的每一个角落都散发着温馨的安全教育，让学生每时每刻都明白安全无小事、安全无处不在。就这样，我们充分发挥宣传环境的作用，营造教育氛围，让学生浸染在安全知识的渲染中，让学生把安全牢记心中。

2.2 “教研”遇見“科研”，生命与安全教育枝繁叶茂。

2.2.1 全员培训，让生命与安全教育生根发芽。法国作家罗曼，罗兰说：要想散播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教师是学生生命成长的引路人。我们通过丰富多彩的教工活动，使全体教师对生命充满温暖和阳光。丰富多彩的生命教育活动和积极有效的培训、学习和考察，增长了见识，开阔了视野，明确了方向，使生命与安全教育枝繁叶茂。

2.2.2 课堂教学，渗透生命与安全教育。“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土”。生命安全教育当于点滴起始。按照国家三级课程管理，我校利用地方课时开设了生命安全课，以幸福生命课堂为目标，以培养学生兴趣为主线，建构“三声四性五有”生命课堂，本着“尊重关怀负责服务发现”的教师观念，将生命安全教育渗透到课堂教学中，开展生命安全教育教学创新不断推进教与学变革，逐渐形成“百花齐放，各美其美”的教学幸福生态。安全演练、安全教育与课堂紧密结合，开放的课堂空间，成为实施生命安全教育的关键和突破口，促进生命教育绽放异彩，在活动中培育学生的价值追求和志向，形成对生命最核心的保护。

2.3 组织安全竞赛及安全活动。学校为初中生普及交通、消防、用电、防溺水、食品安全、网络、防震减灾等安全知识，参照《初中生安全知识手册》和《生活生命与安全》读本内容为主，开展初中生安全知识竞赛活动。对于竞赛中表现突出的集体和个人给予奖励和荣誉，号召全校师生向他们学习。

号召全体同学“牢记安全第一，确保校园安全”，从每一天的体育活动、路队行进、课间活动、课堂纪律等方面严格要求自己，自觉撑起“安全保护伞”。可以通过安全教育的主题播音，让小主持人们用优美的童声再现校园不安全场景、重温《初中生安全守则》、和大家一起学习《校园平安行》学生安全读本，从关注食品安全开始，向同学们宣传安全知识。同时，自主开展生动丰富的“安全教育课”。老师们用心讲解“马路上的安全意识”、“交通安全要记牢”等要领，用数据和事实告诉孩子们“交通安全死亡率甚至要比战争更可怕”！

学校可以通过课件学习“来自身边的隐患”真实案例，观看“安全连环画”，通过展示校园日常执勤照片、记录手册和小视频，提醒孩子初中生们主动遵守学校各项安全行为规范，做到“人人懂安全、人人讲安全、人人都安全”。

结语

初中生的安全问题一直是我国教育工作者的重点工作部分，学生安全决定着国家的安全。然而当前我国初中安全教育仍存在着诸如表面化、无规律化等问题。教育工作者在工作过程中可以汲取外来优秀教学模式切实提升我国初中安全教育质量。

参考文献：

[1] 余璐姣.初中安全教育存在的问题和对策分析[J].课程教育研究，2017（33）：95.

[2] 冯永刚，员志慧.俄罗斯初中安全教育及其对我国的启示[J].外国初中教育，2017（3）：53-60.