初中语文教学中情感教育的研究

邹红林

摘 要：随着社会经济的发展，教育事业的不断改革，教学方式也在不断地持续更新中。所以，采取怎样的教学方式来提高初中语文课堂教学的质量，就成为了很多基础教育工作者所关注的问题。情感教育作为一种新型的教学方式被应用到初中语文教学中，受到了很多教师和学生的欢迎，并且也取得了一定的教学成效。教师应详细分析初中语文教学中的情感教育，充分利用学科优势实施素质教育。

关键词：初中语文；情感教育；研究

引言：

新课改实行以后，开始提倡实行素质教育，要求教师不仅要引导学生掌握一定的基础知识和技能，还要能够满足学生发展的需求，有助于促进学生得到全方面的发展。在初中语文教学中，素质教育获得了一定的教学成果。教师采用情感教育的方式进行教学，能够将更多的精力放到学生的情感需求上，有助于促进学生正确情感态度和价值观的形成。可以说，将情感教育应用于初中语文教学实践中，具有非常重要的现实价值【1】。

一、情感教育在初中语文教学中的重要性

1.能够满足新课改对语文学科的要求

新课改实行以后，对初中语文教学提出了更高的要求，要求教师通过实践教学达成教学的三维目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。所以，教师对学生情感态度和价值观的引导具有重要的意义。在基础教育阶段，语文学科的教育功能日益凸显。而情感教育作为语文教学活动中的重要部分，在对学生进行基础知识与基本技能的传授过程中，关注了学生的情感发展与个性需求，使语文学科的人文性得以有效凸显。可以说，将情感教育渗透至初中语文教学中，从某种程度上满足了新课程标准对语文学科的要求【2】。

2.有助于促进学生的全面发展

在初中语文教学中，教师采用情感教育的方法进行教学，需要充分了解学生的个性发展需求和学生的心理健康状况，并将观察到的内容渗透到初中语文教学实践中。教师要引导学生对教材内容中的情感因素进行深入的挖掘，能够起到激发学生情感、陶冶情操的作用，从而能够实现对学生全面发展的培养。同时，通过对学生的情感教育，对学生的情感进行正确引导，使其在具体的学习过程中，培养正确的情感观念与态度，提升其审美情趣，并学会对事物的整体认知。

二、当前我国初中语文教学情感教育的现状

1.缺少对情感教育的重视

在传统的教学方式中，很多教师一直都受到应试教育的影响，过于关注学生的成绩，忽视了对学生综合能力的培养。尽管新课改实行以后出现了素质教育的观念，开始注重情感教育，但是从实际情况来看，情感教育依旧没有得到足够的重视。很多老师都是为了让更多的初中生顺利地进入理想的高中，只能单纯从考试分数中来对学生的优良进行评判，所以在这方面升学率的高低就可以直接判断老师和学校的教学质量。如果一个学校的升学率较低，那么该学生被大众所青睐的几率就会大大降低，甚至连生源都难以保证。另一种情况下，一些学校还存在着重理轻文的现象，这也给语文的教学带来一定的影响，只能采取一些比较直接的方式来把知识强行传输给学生，并不能在课堂的教育中进行情感教学。虽然教育部在新的课程标准中提出要将情感教学列为重要的教学目标，但是对于情感教育的重视程度还是远远不够。有些学校将情感教学扭曲成为了道德的说教，从另一方面上看，极大地限制了学生的个性化发展，不利于学生成长【3】。

2.一些教师的情感教育素质不高

对于初中语文教学来说，普遍没有教学特色，教师只能够按照教学大纲上的内容开展教学活动，向学生传授知识点，并且会对教材中的内容进行分析，帮助学生理清文章的中心思想，从而来培养学生阅读文章的综合能力。而在初中的语文教学中，这种现象更为明显。老师都是依瓢画葫芦，有时还会让学生对课本中的文章进行抄写和背诵，以此来加强对文章的理解。但是，学生对于这种教学模式已经逐渐感到厌倦，对于语文的学习动力也渐渐丧失，不明白学习语文的真正目的，不利于培养学生的学习情感。随着新课程标准的实施，部分学校的语文老师已经对传统的教学理念有所摒弃，慢慢重视对学生的情感教育，在课堂上也渐渐增加了和学生之间的沟通，为学生的情感世界开启了一扇大门。不过，在初中语文教学的感情教学中部分老师的教学素质不高，情感教学能力和经验不足，这还是需要在后期逐步改进。

三、初中语文教学中情感教育的措施

1.在初中语文教学中提升对情感教学的重视程度

第一，相关的教育部门要严格选拔初中语文教师，不能够单靠学生的考试成绩来评判教师的教学质量，這样对于教师来说是极其不公平的，也是对学生不负责任的表现。所以，需要将情感教育落到实处，要完善人才选拔的方式。第二，学生作为情感教育的受体，自身的情感素质也是情感教育中不能够缺失的一部分。在课堂的教学中，老师应该要多营造一种身临其境的场景，让学生能够感受到文章所带来的情感，让学生和文章的作者能产生情感上的共鸣，充分发挥学生的情感意识【4】。

2.提升教师的情感教育素质

新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，而教师则成为了课堂教学的引导者，教师自身的情感教育素质将会直接对学生产生一定的影响。对于一些刚开始教学的年轻教师来说，缺少教学的经验，所以在对学生进行情感教育的时候，还需要提高自身的情感教育素质。因此，相关的学校部门应该定期对这些年轻的教师进行情感素质的培训，增强他们的情感素质，提升其教学的能力。

四、结束语

综上所述，情感教育是日常教育过程中不可分割的一部分，是未来新课程发展的基础。我们必须要把情感教育放在首要地位，使得教师在日常教学过程中，把学生情感作为培养的重点，使学生的情感得到全面健康的发展。

参考文献：

[1]莫全洪，新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊，2016（1）.

[2]成小光，初中语文教学中的情感教育研究[J]. 文理导航，2016（7）：19-19.

[3]于晓云，初中语文教学中情感教育的研究[J]. 学周刊，2017（2）：58-59.

[4]赵富刚，新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 新课程（中），2016（1）：43-43.