微课在高中语文课堂教学中的有效运用

李乐

摘 要：微课是一种较为新颖的教学形式，微课导入下课堂的气氛顿时变得较为融洽，原本不爱听课，语文思考较为迟缓的学生也更加积极，衍生了很多的思路，思维意识得到潜移默化的提高。高中语文的教学中，语文的知识信息较为丰富，更加需要通过微课的形式演示相應内容，来拓展学生的视野，吸引学生的注意力，强化课堂的感染力。教师应在恰当的时机导入微课知识，让语文情境变得灵动起来，强化学生的语文素养。

关键词：微课；高中语文；课堂教学；有效运用

引言：

高中语文的教学中，利用微课的内容突出语文的主题，短时间概括语文的信息，帮助学生形成系统化的语文记忆，梳理语文的相关知识点，将问题以简化繁。在微课的互动下，鼓励学生积极的表述自己的思想，经过思维的碰撞达到深化理解语文内涵的目的。微课能够自然地转化学生的想法，帮助学生走上主动的探究舞台。教师应合理选择微课资源，将当前语文碎片知识融合起来，构建语文的逻辑体系，基于微课促使学生理解能力得到进步。

一、利用微课导入课堂内容

微课可以在课堂的导入环节使用，让微课更加深入人心，学生顿时被微课的情境吸引，短时间走进微课的情境当中。从导入的故事悬念、拓展资料、自然情境中，进一步地拓展学生的视野，获得思维的延伸，学生的思绪不断地随着微课的演变而变化。这个过程中教师鼓励学生多观察、多思考，同时预留出时间给予学生独立思考的机会，让学生之间随意的畅想，连接有关的语文知识，在图文并茂的丰富场景中，达到自我能力的升华。让学生的情感意识与语文的知识融合起来，获得深刻的情感体验。导入中教师可选择一些学生喜闻乐见的内容，如谜语、故事、电影片段等，体现出教学的优势。在教学的最后，学生难免还有对重点句子或词语的难以理解，那么在这一环节中，老师可以让学生自由提问，提问是对上面三步的理解或者说是加深理解。教学《记念刘和珍君》，老师导入问题为“找出你认为文中难以理解或有意蕴的句子词语”。接下来就针对学生的提问，利用微课对重点句子或词语的分析，帮助学生加深理解。比如“三个女子从容地转辗惊心动魄的伟大啊！”一句，这个句子叙述了当时三个女子被射杀的场景，是从被杀的角度去描写，而没有从杀人者的角度去写，这是一种特殊的语言现象。句子有三层含义，第一，暗示真正的凶手没有出现；第二，三个女子是无力反抗的；第三，模仿所谓文人的语气，对所谓文人的抨击。这个句子在表明三个女子伟大的同时，用隐语的手法抨击了杀人者以及所谓的学者文人。老师要利用微课演示教会学生基于文体主旨去理解词语的含义，又要让学生学会借助修辞手法去对重点难点句子进行理解。

二、微课实现情景创设

教师在开展教学的时候，先要考虑到学生的情绪，进而将学生的情感主线作为智力发展因素，为其提供更大的推动力，但要注意人的情绪与情感是要受其情景的影响。微课教学主要是将视频教学看成是核心内容，在利用其发展优势的同时，能提升教学的质量。例如，在学习《鸿门宴》相关内容的时候，部分学生可能对这段历史的理解度有限，所以在鸿门宴学习上存有困难。教师在教学活动开设期间，可以先为学生播放《鸿门宴》的相关片段，让学生强化对其内容的理解，进而学生能快速地融入到场景学习中来，也能在角色互换的情况下，让学生对课文有新的认知与理解。通过微课开展情景教学，能让学生更好地融入到课堂情景中，使得学生能深入其中感知课文中人物的情感变化。

三、微课教学进行重点内容聚焦

微课的设置能让学生对重点、难点、易错点问题进行解决，进而使得学生的思维得到有效的拓展，也让学生的课堂理解度不断地深化，最终能满足知识的内化和能力的提升。例如，在进行《老人与海》的相关内容学习时，教师先要给学生讲授几个重要的事件转折点，通过重要的事件转折将老人的心理变化更好地表现出来，利用微课将重点环节进行深化，从而让学生能从思想上对其情感的总体变化进行掌握。这样，通过文章能对其整体的构思有着一定的了解，也能将教学的工具性更好地体现出来，使得学生通过语文知识的学习，对其背后所隐含的人文性有着深刻的认知与理解，进而能实现教学效率的提升。

四、拓展学生的课外知识体系

利用微课进行课外延伸主要有两个途径，即引发学生思考和课外阅读的需求。微课通过视频可以向学生展现更多的内容和信息，这有利于开阔学生的视野。比如学生在学习《祝福》这一课时，教师可以给学生看夏衍改编的同名电影《祝福》中增加的祥林嫂怒砍门槛的片段，让学生讨论这段加得好不好。有的同学可能会回答好，作为电影，这样改编增加了矛盾冲突，使剧情更加精彩，丰富了祥林嫂的形象，增加了祥林嫂的性格闪光点。但是有的同学认为不好，因为文章对祥林嫂的描写，可以看出她是一个软弱愚昧的人，做出怒砍门槛的事情逻辑不通，而且也削弱了作者对其“哀其不幸，怒其不争”的感情，这种讨论有利于学生思维能力的提高。

结束语

虽然“微课”在近几年发展势头迅猛，但还不够成熟，并存在一些问题。如教师微课制作水平有待提高，微课质量参差不齐；重视画面和技术，轻视内容设计的倾向依然存在；微课的使用价值没有充分发挥等。因此，我们更应秉承科学的态度，满怀热情去探索。高中语文课堂教学中，为能让微课的作用更好地凸显出来，就要求教师能在课堂教学的过程中，充分发挥微课的作用，进而实现课堂的内容优化，更好地提升课堂的效率。

参考文献：

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