小学英语词汇读写“自然拼读法”的应用研究

李晓枫

摘要：在小学阶段学好语音非常重要，是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在农村小学任教以来，笔者发现学生学习英语词汇过程太艰难，基本都靠死记硬背而且效率还不高，记得快忘得快。学校英语课时有限，所以小学阶段便对拼读、音标教学进行了弱化，学生只是模仿老师的语音，并没有学习专门的语音知识。因此若在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，便可以在学生没有学习音标的情况下，掌握字母组合的发音规律，学生不仅能通过发音规律准确的读出单词，还能通过单词读音有效拼写出单词，同时还能提高学生的听力水平，这将使他们充分感受到成功的乐趣。在教师方面也希望通过本次研究获取有价值的自然拼读法的教学经验，丰富英语词汇教学方法，提高单词读写学习效率，优化课堂。

本次研究的实验对象是四年二班全体学生，以四年一班为参照对象，在四年一班教授自然拼读法，进行为期一年的实验研究。采取调查问卷法，教学实验法，访谈等方法进行研究，对比结果显示实验班在单词考试中成绩明显提升，学生拼读单词正确率也明显提高。通过访谈得知实验班的学生学习英语兴趣有极大的提高，也更愿意参与到英语自然拼读学习中去。因此，本次研究得出自然拼读法对小学英语拼读教学是有效的。

关键词：自然拼读法；小学英语；词汇读写

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0106-02

1.自然拼读法的概念

自然拼读法：是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法。就是指学习者在学习音标之前，通过学习二十六个字母及其组合的发音规律，掌握单词发音与拼写之间的关系，来进行拼读单词，培养小学生见词能读，听音能写的能力，从而提高小学生英语阅读能力，进而达到提高小学生综合语言运用能力的一种方法。

2.国内外研究现状

2.1国外研究现状。

自然拼读法早在美国、加拿大等英语国家流行百年，资源也相当丰富，经验也相当丰富，但他们是基于母语是英语而言的，学习自然拼读法更主要的目的是，通过这种方法来提升阅读能力，而非为了记忆单词而服务。

2.2国内研究现状。

我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。自然拼读法越来越得到广大家长和学习者的认可，小学英语教学课堂上并没有广泛应用自然拼读法进行教学，大多还是运用传统教学方法，所以市面随之而来的是种类繁多的补习机构，如天童美语等补习机构，推行的自然拼读法教学确实深受广大家长的青睐，但难免有些鱼龙混杂的非正规机构从中获利。自然拼读法的宣传“见词会读，听音能写”确实吸引眼球，但缺乏行之有效的学习方法。

3.研究背景

目前，笔者所任教的溪湖区中，小学英语教师的师资比较薄弱，教学中仍存在很多不足：词汇教学枯燥乏味，学生学习英语主动性不强；脱离具体语境的孤立操练词汇，导致学生死记硬背；词汇教学前后联系薄弱系统性不强，没有循序渐进的规律性；忽视学生词汇学习策略的培养。教师饱尝了词汇教学的不易，所以改变这种事倍功半的局面迫在眉睫，迫切希望小学英语词汇读写自然拼读法的研究将会给同行教者在词汇教学方面带来更多新的亮点。

4.自然拼读法在小学英语词汇读写中的应用

4.1语音教学。

语音教学是指教学生学习26个英文字母的发音，包括元音与辅音的教学，其中辅音规律较为简单，大多数辅音只有一种发音，相对好记。元音发音复杂些，可以在教授辅音后再学。对于没学过自然拼读法的小学生来说，笔者首先注重由简到难和趣味性。

（1）先从单独字母发音开始教授，掌握字母的本音及字母发音。如字母b/bi：/，字母发音为/b/。每节课都有不同的小歌谣，增加学生的学习兴趣，也使得学生更容易记住。比如学字母a的发音，就这样说“A is for alligator，a，a，a，a is for apple，a，a，a.”“blue bird，blue bird，what do you see，I see B b，blue，blue bird.”笔者加上相应拍手拍桌子的动作，学生很喜欢跟着做，课堂气氛很活跃，这个自然拼读的小练习又成为了每节英语课活动热身，学生不仅掌握了一点发音规则，还能以饱满的情绪投入到本节新授课的活动中。

（2）教授字母组合发音及元音字母的发音规律。如字母组合er，ar的发音规律，元音字母i在开音节和闭音节中发音的区别等。 笔者自制了自然拼读翻翻卡，在教授ar字母组合后，让学生翻卡片练习，如翻到bar，car，dar，far等单词，依次读出发音，这样一次一次进行拼读练习。

4.2拼读教学。

拼读教学是指学生在学完字母发音后，看到一个单词就能读出来。就像我们学习汉语拼音，根据拼音就能把这个字读出来一样。当然自然拼读法只适用于80%有规律的单词的发音。只有通过学习训练，才能更准确地拼读单词。

（1）在语音教学的基础上，学生已经基本掌握了字母的发音规律，从三个字母的单词开始练习拼读，以辅音-元音-辅音简单单词为例，如bed，put。学生容易拼读出单词，加上老师的鼓励，就会建立起学生学习自然拼读法的自信心。

（2）字母发音归类总结，如字母a的发音规律就很复杂，每个类型先举例，再系统的练习，只有通过不断地练习巩固，学生才能牢记复杂字母的发音规则。

（3）拼读教学较为枯燥，教学策略因灵活多样，变换不同形式，如设计拼读卡片游戏，拼读速度比赛，丰富多彩的拼读主题活动，为学生准备小奖品鼓励一下，这些都能调动学生的学习积极性。

4.3拼写教学。

拼写教学是指教学生通过听单词读音，根据拼写规律，默写出单词。

（1）听音，读单词。学生听录音中的单词，或听老师读单词，然后跟读这个单词，可逐渐由单词到短语，再到句子，培养学生的专注力和听音能力。

（2）听音，分辨单词音节，通过拼写规律试着写出来。帮助学生划分音节，鼓励学生大胆拼写，错误不要紧，同时指导学生书写规范。在拼读过程中，学生把单词的音和形联系起来，记住单词的意思，很轻松地识记了单词。

5.自然拼读法对小学英语词汇读写的作用

通过本次调查研究，对比了实验班和对照班级在英语单词考试，及通过问卷调查和访谈，综合得出以下结论。

5.1运用自然拼读法教学，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读，学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。学生达到轻松识记单词。

5.2自然拼读法提升了学生学习英语的兴趣，学生愿意主动学，自主拼读，体现了学生的主体地位。同时自然拼读法的趣味教学也提高了英语课堂的活跃性。

5.3自然拼读法教学不仅促进学生识记单词，还有效提高了学生阅读能力，提高了学生综合语言运用能力。

总之，自然拼读法作为一种比较新的方法，如何更好的运用自然拼读法辅助教学，怎样利用其优勢来提高小学生英语词汇读写及阅读能力，如何在中小学广泛推展自然拼读法教学，还需要广大学者做进一步研究。

参考文献：

[1]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（14）：96-97+80.

[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142+146.

[3]王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].学周刊，2015（05）：106.

[4]任杨，何高大.自然拼读法与词汇间接习得有效性实证研究[J].外语学刊，2014（05）：117-120.

[5]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（08）：72-76.

[6]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：390-391.