初析小学道德与法治教学中的安全教育策略

张华晖

摘  要：我国教育部在小学时期设置了道德与法治这个课程，目的是为了培养小学生的自我保护意识和安全意识，让学生学会在日常生活中解决可能会发生的涉及到道德和安全方面的问题，强化学生的自我保护意识和防范能力，尽可能规避一些危害事故发生的风险。即使整个社会对学生安全的关注度不断增加，然而在老师教授道德与法治这门课时仍有一些问题，教学的成果并不显著。下面针对小学道德与法治课程的教学问题，对教学中的安全教育策略进行初步分析。

关键词：小学教学;道德与法治;安全教育

安全是保证一切事情可以进行的基础，先保证自己的优势安全，才能够有能力去追求更多的东西。这几年，涉及到小学生安全的事故多发，这给整个社会提了个醒，关系到小学生的安全教育必须要受到重视。

一、运用新技术，更好地展示课堂内容

随着科学技术的不断进步，新的技术也走进了课堂，多媒体成为老师教学的辅助教学工具。多媒体技术是通过电子设备把老师不能用语言讲述出来的教学内容展示出来，可以让学生对所讲的内容有更直接的认识。在道德与法治教学当中，涉及到安全教育的部分，仅靠老师讲解书本是没有用的。学生不能直观感受到可能发生在生活中的危险，就不可能在遇到危险的时候运用学到的知识及时做出反应。老师讲到的内容不能运用于实践，那么这门课就失去了学习的意义。因此，为了使学生能把学到的安全知识运用于实践，老师可以在多媒体的协助下，通过向学生放映现实事件，让学生真正掌握并学会运用学到的安全教育知识。比如，在《社会的安全与法治》这一课中，为了使学生意识到社会上可能会发生的潜在的危险情况，增強学生的安全防范意识，规避风险，老师可以在多媒体上播放一些相关内容的短视频或者动画视频，让学生通过看播放的内容，对可能发生的危险情况进行一个大致的了解，以及面对危险情况时应该怎么去做，以至于之后在面临这种情况时，不至于慌乱到不知道怎样去解决。传统的教师讲述的教学方式，已经不能满足这个课的需要，而运用多媒体技术可以使学生的记忆更深刻。

二、增加老师与学生之间的交流

与普通的体育、音乐、数学等科目相比，道德与法治这门课有着其独特的特点。首先，这门课程没有一个死板的框架体系，特别是在涉及到安全教育的时候，它发挥的作用更加明显。比如，既能锻炼小学生遇事不慌乱的能力。所以，在教学期间，老师要注重老师和学生之间的交流，通过双方之间相互交流来查看学生的学习成果，并且还可以通过这种方式找到学生的薄弱点，针对学生的薄弱点来调整课堂讲述内容。对于学生都知道的知识简单略过，对于学生不懂的知识点可以着重强调这些知识点，为学生留下深刻的印象。在针对某个具体的知识点讲述之前，教师可以通过交流这种方法与学生进行沟通，了解学生面对事情发生时的反映。在教授知识时，也要关注学生观念的变化，确保学生通过教学真正了解安全教育知识，并且在面对相应的情况时会运用学到的安全教育知识。不仅如此，老师和学生进行交流还有一个优势，通过交流可以让学生更加积极地参与到课堂教学当中，从而提升对学习的热情，创造一个舒适的教学氛围，学生的学习效果也会更加明显。

三、模仿安全教育中的场景

开设道德与法治这门课进行安全教育的初衷，就是让学生在遇到有关的安全问题时，可以对自己进行一个保护。因此，如何检查学生学习后的知识掌握程度，老师可以在安全教育知识教授完毕之后，通过对现实当中可能发生的事情进行模拟，以便于学生能对安全教育当中所提到的可能发生的事情进行一个大致的了解。老师在学生模仿安全教育中的场景时，也应该给学生进行一个简单的引导，让学生面对危险能快速做出反应。比如，在教授《红灯停，绿灯行，黄灯来了等一等》这一课时，为了使学生能够完全了解课本中所讲到的内容是什么意思，认识到不同的指示灯亮起来表达什么意思，不遵循指示灯可能会遇到哪些危险，让学生了解到在过红绿灯时应该把学的哪些知识运用起来，老师可以让学生模仿过红绿灯时的场景。先让一些学生充当警察，另一部分学生充当过路人，老师可以设置一个简单的红绿灯装置，先让其他同学负责管理红绿灯的转换。模仿过红绿灯的场景时，负责调整红绿灯颜色的学生根据具体的时间规定改变红绿灯的亮度，充当过路人的学生按照红绿灯指示通过红绿灯路口。学生在过红绿灯时，需要自己通过对红绿灯颜色的观察做出反应，是走是停还是等一等。通过模仿安全教育中的场景，让学生把在教材上学到的知识灵活用到现实当中来，规避风险发生。

四、结束语

道德与法治这门课程在小学时期的开设，为小学生学习安全知识提供了一个途径。老师通过多媒体这个途径，让学生们对这个课程的学习与运用的印象更加深刻，让学生真正学会把书本中的知识运用到实践当中，规避风险的发生。与此同时，老师和家长要实现有效的沟通，在日常教学和生活中见缝插针地向学生传输安全知识，让学生把安全知识牢牢记在心中。

参考文献：

[1]包璇. 小学“道德与法治”的课程解析及教学初探[J]. 教书育人，2019，669（11）：74.

[2]佚名. 小学《道德与法治》：教学是对学习活动的指导[J]. 教育文摘，2018（1）：72-73.