“糖块”在英语教学中的妙用例谈

郎立敏

摘要：实物教学在小学英语课堂已成为一种常态化教学行为。实物能给学生一种最直观、最可信的信息刺激，学生接受新知较为容易且印象很深。笔者从“糖块”作为课程实施中的教学用品出现，用以辅助英语课程的顺利开展；“糖块”作为课程本身出现在课堂之上，让英语课程与生活无缝连接；“糖块”作为评价机制中的奖励物品，激励学生更好地投入到课堂活动之中；“糖块”在教学中能激发生成教学资源，帮助教师更好地组织英语教学。

关键词：“糖块”；实物教学；表达能力；英语素养

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0089-01

小学生对“糖块”极其敏感，看到糖块如获至宝。糖块本身是我们生活中常见的甜食之一，但在我们英语课程中提到糖块，赋予它的含义就不这么单一了。本文就我们常见的“糖块”这一实物谈一下它在英语课堂上的妙用。

1.“糖块”作为课程实施中的教学用品，用以辅助英语课程的顺利开展

糖块一般包装精美并便于携带，课上学生对这个带有神秘感的教学用品太好奇了，听课过程中期待教师拿出来一饱眼福。教师应积极发挥学生的这一心理特质优势，在学习用英文表示数字时，首先拿出1块糖，问How many？学生回答one；再拿出6块糖，问How many？学生回答six；教师在桌子上放2块糖，手里还拿着5块糖，并示意学生一共是几块糖时，学生迅速回答seven......就是这些糖块的刺激，学生对对应数字的英语表达就显得Very easy！同时，在英语课上也强化了学生数学上的加减法口算技能，课堂英语氛围活跃至极。再比如，在进行主题为颜色的学习时，我从商场买了各种颜色的糖块。课上欣赏完Colour song以后，依次出示各种颜色的糖块，询问What colour？学生能够说出常见的green、yellow等几种颜色的英文。在教师的指导下，通过看和听说学会了blue、brown等。紧接着对各颜色进行巩固，然后学生小组进行颜色的会话练习，学生上台回答自己喜欢的颜色糖块，说对就拿走，学生们没有不参与这一环节的英语学习的。

2.它作为课程本身出现在课堂之上，让英语课程与生活无缝连接

我在组织《My schoolbag》一文的教学时，其中的极为最重要的句子也是着重讲的句型：Whats in my schoolbag？答案中就有candy。这节课教师可以利用糖块进行导入教学效果甚佳。在上课之初，教师从书包里拿出一个带有包装纸的块状物品，让学生猜里边包的是什么（回答方式用英文）。有的猜eraser，有的猜是stone等。正当学生猜的热情高涨之时，教师打开包装发出果糖的香味，学生立刻猜出糖块，随之引入教学candy。学生很容易进入课程实施状态，也很容易接受课程知识。另外，在学习糖块单词的拼读时，可引用智能语音教具，课前利用音频软件把糖块的英文单词编成一则小故事——自我介绍糖块的对话，设置好隐形码制成有声纸贴贴于糖块之上，讲解拼读时用点读笔轻点隐形码纸，糖块可以发出事先编码中的故事，还能进行c-a-n-d-y的拼读训练等。强化学生的语音练习，这种习得拼读法的反复熟练运用，可以为矫正学生对英语单词的正确拼读大有帮助。

3.它作为评价机制中的奖励物品，激励学生更好地投入到课堂活动之中

小学生很喜欢在学习中得到老师的肯定或者奖励，尤其是物质奖励对学生来说更具有刺激性。利用糖果作为学生英语学习的评价之用，更能起到很好的激励作用。举个课例足以说明，在二零一八年“迁安好课堂”的乡级选拔赛中，我选课的内容是《My family》中的Lets learn，最后一环节是利用全家福照片用This is my......介绍家中所有的人。由于授课对象是外校学生，只留给我们短暂的十五分钟课前与学生互动机会。为了达到更好的效果，我买了三斤口味不同的金丝猴奶糖。我的提示是正确说出一句话奖励一块糖，说出两句奖励两块糖，说对几句给几块。学生积极踊跃展示，两块、三块、五块，最多的竟然得了十三块糖，同学们惊叹不已，学生本人也无比自豪！令听课老师赞不绝口，小小的三年级小孩，竟然大胆流利的说出这么多英语句子，收到了意想不到的效果。

更值得一提的是，充满诱惑力的糖块，能够很好地挖掘孩子们的英语认知潜能。就是在最后的这个环节，利用糖块激活了几个学生的语言思维，借助照片说出了我们本年级不出现的aunt，uncle等单词，让学生学会知识的关联，激发学生开放性和连锁性学习思维。本节课我获得总成绩第一名。

4.“糖块”在教学中能激发生成教学资源，帮助教师更好地实施英语教学

同样是在一节公开课上，我选择的课题是关于语音的，讲的是字母y在词尾的发音特点。课文中有一首chant：No candy for the baby.……其中里面就有candy，我们可以根据歌词利用candy和baby做哑剧表演，改变语音学习的文本性。本节课可以设置闯关游戏，比如说唱歌谣、演剧表演、读带有y字母结尾的单词发音的规律，听写单词等活动，每个活动说对得到candy的獎励。由于孩子们的出色表现，有的组抢先发完了摆在自己桌子上塑料袋里老师准备好的糖果，老师趁机拿起空空的塑料带说super或wonderful等，并随机板书empty，正好y字母也发/i/的音。教学过程中生成了我们可利用的英文课程资源，以期今后更好的为我们的课程服好务。

总之，“糖块”在英语教学中的用途既巧妙又微妙，我们教师要善于动脑分析生本特质，挖掘更多更有趣味性的实物作为我们的课程辅助品，让一切元素都可能更好地服务于我们的英语教学。

参考文献：

[1]葛智蓉.别样风景在“图”上——谈小学英语教学中插图的有效运用[J].学子（理论版），2016（07）.

[2]吴莲凡.例谈小学英语教学中语境创设的方法[J].广西教育2017（45）.