体验式学习模式在中学地理教学中的应用研究

李小燕

摘要：基于对体验式学习模式在中学地理教学中应用的研究，首先，阐述体验式学习模式基本内容。然后，分析体验式学习模式在中学地理教学中的应用，应遵循以学生为主体性原则、实践性原则等。最后，为更好将体验式学习模式应用在中学地理教学中，给出加强交流与沟通、创设教学情境等措施。

关键词：体验式学习模式;中学;地理教学

地理是中学教学中的重要组成部分，通过地理教学使得学生能够对我国的基本地理情况有充分掌握。在如今教育改革背景下，传统填鸭式教学方式已经无法适应学生的学习与发展，因此，为保证学生能够在中学地理教学中，学习更多知识内容，需要对教学方式进行创新与完善。将体验式学习模式，应用在地理教学中，不断提升教学质量与教学效率。所以，本文将针对体验式学习模式在中学地理教学中的应用相应内容进行阐述。

1、体验式学习模式基本概述

体验式学习模式在我国是一种新型的教学模式，该种教学模式需要学习者能够通过亲自的实验或者体验，对周围的事物进行感受与认知，在整个学习过程中，需要让学习者在其中占据主体地位。与此同时，学习者还要对自身的学习内容进行反思，从而不断提高自身的学习能力与专业技能。将体验式学习模式，应用在中学地理教学中，更加符合中学生特点。促使学生可以积极主动参与到课堂学习中，使得自身的学习能力得到保障。

2、体验式学习模式在中学地理教学中的应用原则

为更好将体验式学习模式，应用在中学地理教学中，同时将体验式学习模式的作用与价值充分发挥，需要始终遵循相应的原则。具体有以下几点：

第一，以学生为主体性原则。该项原则主要是指，在整个学习当中，需要让学生占据主体地位，将自身的主观能动性充分发挥。促使学生能够自愿并且主动，参与到学习中。在课堂开展过程中，能够积极配合老师，提升课堂质量，帮助学生学习更多知识内容。

第二，遵循实践性原则。实践性原则主要是指，能够加强实践活动，同时各项教学工作可以从实际出发，让学生亲自体验[1]。这样学生将会对教材当中的知识内容，有更加深入的认识与理解。

第三，实际性原则。实际性原则是指在将体验式学习模式应用在教学过程中时，能够尽量与学生的实际生活相联系。这样可以在很大程度上激发学生的学习热情，促使学生对地理知识内容有更加直观的感受与认知。总而言之，在整个地理教学以及体验式学習模式的应用过程中，要遵循以上原则。这样才能为学生的更好学习打下基础，同时为学生学习能力的提升提供保障。

3、体验式学习模式在中学地理教学中的应用措施

3.1加强交流与沟通

为在中学地理教学过程中，更好将体验式学习模式应用在其中，需要在课堂当中，老师与学生之间能够积极沟通与交流。拉近师生之间的关系，通过该种方式，不断提升学生的体验兴趣，并且将学生的主体地位突出。学生只有对课堂以及课堂内容感兴趣，才能在不需要老师督促的情况下，参与到课堂当中。比如，在学习中学地理“位置和范围”相关知识内容时，本文需要掌握的内容较多，并且很容易出现混淆[2]。所以，为增强学生的体验感，老师要积极与学生之间进行沟通与交流。比如，老师可以提问学生“在西半球上有几大洲？几大洋？;在东半球上有几大洲？几大洋？”通过对学生的提问与交流沟通，不仅可以使得学生的精神得到集中，同时能够明确学生知识内容的掌握情况。如果在提问过程中学生掌握知识内容掌握不牢固，那么可以针对知识内容进行再次讲解与巩固。帮助学生牢固掌握不同的知识点，发挥学生的主体地位，将体验式教学模式的价值充分发挥。

3.2创设教学情境

在体验式学习模式的应用过程中，可以通过创建教学情境的方式。创建教学情境主要是将学生引入到特定的情境当中，提升学生的体验感，同时让学生的情境中进行学习。这样可以达到良好的学习效果，加深学生对知识内容的印象。比如，在学习中学地理“多变的天气”相关知识内容时，老师可以在课堂当中，为学生播放不同的天气情况。比如，晴天、雨天。台风天气等。通过图像、视频以及声音的形式，将学生引入到特定的天气环境当中，让学生充分感受不同天气的特点。在这一过程中，还要让学生总结出不同天气的特点[3]。通过学生的亲自感受，可以更加容易总结出相应的知识内容。

3.3加强实践教学

实践教学是体验式学习模式应用的重要途径，因此，在中学地理教学过程中，要将实践教学作为重点与关键。比如，在学习“北方地区”相关知识内容时，老师可以为学生布置相应的学习任务。让学生在课后，通过不同的方式，收集北方地区的特点。这样学生会亲自实践并体验，会收集到许多不同教材当中不包含的知识内容，在这一过程中，学生的知识层面将会得到提升。增强学生的体验感，为学生未来发展提供保障。

结束语：

综上所述，体验式学习模式对于中学地理教学以及学生学习而言具有重要作用。因此，在中学地理教学中，要合理利用体验式学习模式。可以通过创设教学情境或者加强沟通与交流的方式，使得困难的知识内容，更加简单直观展现在学生面前。为学生带来高质量课堂的同时，使得教学质量得到保障，不断提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]张苗.注重体验，促进成长——体验式学习在中学地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（23）：178-179.

[2]于文燕.以体验之匙，开地理之锁——体验式中学地理课堂的构建[J].华夏教师，2019（08）：42-43.

[3]温径晓.浅析中学地理教学的几点思考[J].学周刊，2018（19）：62-63.