浅析信息技术在高中地理教学中的应用

李清睿

摘要：：随着经济的发展和社会的进步，信息技术呈现出良好的发展态势，为我国政治、文化和经济的发展提供了强有力的技术支持。高中地理是一门研究人文环境和自然现象的学科，依托于现代信息技术来解决实际问题，对社会的发展具有重要意义，所以要优化整合信息技术与高中地理教学，在实际教学中适当渗透信息技术知识，使学生明白地理知识的学习在解决实际问题中的意义，提高学生学习的主动性与积极性。本文针对信息技术在高中地理教学中的应用展开分析。

关键词：信息技术;高中地理教学;应用

高中地理知识相对抽象难懂，教师只有为学生提供内容丰富、形式多样的学习资源，才能开拓学生的地理视野，丰富学生知识面，提高地理学习的有效性。在传统的地理教学过程中，高中教师的教学手段和教学工具相对单一，致使学生不能准确理解抽象的地理知识，学习效果不佳。而信息技术的应用能有效解决这一难题，激发学生学习的热情，增强地理学习效果，值得在高中地理教学中推广应用。

一、信息技术应用于高中地理教学的重要性

当前信息技术不仅在日常的生产生活中有着广泛应用，在教育教学领域的应用也越来越广泛，有利于促进学生接受知识能力的提升，带动学生追求新奇事物，培养学生自主学习知识的良好习惯。在高中地理教学中应用信息技术，能帮助学生了解生活中的地理问题和自然界的地理现象，调动学生学习的积极性、创造性和主动性，增强学生的社会责任感[1]。对于高中地理知识而言，其相对抽象难懂，包括了各个国家、其他星球和地球等，知识内容上涵盖农业、环境、天体运动、经济、天气现象等。信息技术的应用能形象解说抽象的地理知识，向学生展现丰富的地理现象，使学生对地理知识有直观了解及感受，这也是地理教学的内在需求。另外，地理知识的学习不只局限于理解知识方面，还强调通过学习知识来学会分析知识，利用所学知识解决实际问题，而信息技术的引入能增强学生分析能力，使学生从中明白知识的真正意义。

二、信息技术在高中地理教学中的应用

（一）微课制作，突破重难点

信息技术在高中地理教学中的应用，能很好地打破时空的限制，如通过制作和运用微课，学生可以随时随地学习及观看地理知识，准确掌握难点和重点知识。为此，教师在教学过程中要积极发挥出信息技术的作用，将重难点知识制作成微课的形式，并将其上传到网上供学生学习与记忆，促进学生知识运用能力的提高。当然在制作微课过程中，教师需要科学划分教学内容，通过微视频的方式单独设计重难点内容与主干知识，视频时间控制為6min～8min，主要针对某个知识点进行讲述，并配上相应的训练习题与模拟动画。这样学生能根据自身需要选择观看的视频内容，利用视频的展示来深刻理解所学知识或进行习题练习，提高学习效果。

（二）教学创新，激发学习兴趣

在传统的高中地理教学过程中，教师基本是传授地理知识和地理作图，学生只能被动式学习与理解，加上地理教材中涉及很多零碎知识点，需要大量理解及记忆，导致学生认为地理知识的学习枯燥乏味，缺乏自主学习的兴趣与动力。新课程改革对高中地理教学提出了更高的要求，也带来了很多新的教学思想及模式，教师可以在实际教学中灵活应用信息技术，发挥出信息技术辅助教学的作用，以此活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣[2]。同时教师在教学环节可以教学内容为依托，收集相关的图片和视频资料，并将其展示给学生观看，使单调抽象的地理知识变得形象、有趣、生动，降低知识理解难度，为学生的学习带来良好体验，达到高效教学的目的。以“水资源的合理利用”为例，教师可以利用网络搜集与水资源相关的实例，如某些地区严重缺水和水资源肆意浪费的图片或视频，引导学生通过对比分析来了解水资源的珍贵，并在多媒体的听觉和视觉冲击下加深对所学知识的印象，形成合理用水、节约用水的意识。

（三）多媒体辅助，培养创新思维

高中地理学科涉及许多复杂的推演过程及抽象的理论概念，学生在学习过程中存在较大的难度，无法准确把握这些知识。将信息技术应用到高中地理教学中，不仅能丰富教学的方法和内容，提高教学有效性，还能为学生提供多种思路，增强知识趣味性，培养学生的创新思维能力 [3]。以“常见天气系统”为例，教师可以利用信息技术播放一段天气预报的片段，引出天气系统，在此基础上模拟天气系统的变化，使学生对天气变化规律加以掌握;然后借助多媒体播放关于天气影响生产生活的视频，让学生对地理与生活之间的关联加以体会，善于运用所学知识来分析和探究生活中的地理现象，提高创新思维能力。

（四）情境教学，提高主动性

信息技术的应用为地理教学提供了丰富多样的教学资源，教师可以从教学需要和学生实际需求出发，构建科学的教学情境，提高学生学习的自觉性及主动性。利用信息技术来构建地理教学情境，有利于学生在情境教学中产生身临其境之感，主动学习地理知识[4]。以“河流地貌的发育”为例，教师可以向学生展示有关黄河与崇明岛的图片及视频，引导学生思考问题：这两组河流地貌的不同之处表现在哪些方面？属于哪种作用？学生带着问题学习知识，能形成独立探究和自主思考的意识，准确掌握所学知识。然后教师可以向学生展示两种地貌形成的动画视频，让学生对河流的堆积作用与侵蚀作用有直观认知，并根据地貌的特点来分析、总结不同的地貌。总之，信息技术的应用能帮助学生准确理解地理知识及概念，降低理解难度，提高教学效果。

结束语：

综上言之，高中地理教学不能局限于以往单一的教学模式，必须要打破传统教学的束缚，在新的时代下寻求发展与突破。信息技术作为新时代的产物，其在高中地理教学中的应用能推动地理教学进程，赋予地理课堂新的生命力，实现学生的综合发展，达到预设的教学目标。

参考文献：

[1] 席春燕.浅析信息技术在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018，（11）：144.

[2] 娄秀茹.浅谈信息技术与高中地理教学的融合[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（10）：165-166.

[3] 刘梦男.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].赤子，2016，（10）：197.

[4] 曹庆.现代信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].速读（中旬），2018，（1）：242.