小学语文教学中写作策略知识的现状及应用分析

郝敬红

摘要：小学语文是小学阶段的基础课程之一，写作是小学语文中的重要组成部分。小学语文写作可以提升学生的表达能力，进而促进学生综合能力的发展。小学生的写作水平与写作策略有着至关重要的联系，小学生一旦掌握了写作策略，自然就能提高自身的写作水平。本文围绕写作策略的重要性，对小学语文教学中写作策略知识的现状和应用进行讨论分析。

关键词：小学语文；写作策略；现状；应用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0058-01

在小学阶段，学生的写作水平往往在一定程度上反映了他们的语文能力。在小学语文教学中，将写作策略应用于写作实环节，能够提升学生的写作水平，也能培养他们观察的能力，有效提高学生的语文成績。

1.写作策略应用于小学语文教学的作用

1.1解决写作问题，提升小学语文教学的效果。

小学生进行写作时，难免会遇到一系列的问题，在这时候，小学语文教师要帮助学生掌握解决问题的策略。目前，小学生的写作都存在着内容空洞的问题，之所以会出现这种问题，就是因为学生日常对于生活的观察不够，欠缺社会经验，分析能力较弱，因此小学语文教师要着重提高学生的观察能力，让学生在生活中积累写作的素材，进而提升小学语文教学的效果。

1.2提高学生写作水平。

国人常言：“授人以鱼不如授人以渔。”在小学语文教学中，这句话同样适用。让学生掌握写作策略才是提高学生写作水平的关键所在。小学生不能对写作策略进行有效的运用，是小学生写作水平低下的原因所在。小学语文教师要帮助学生掌握写作策略，让其在此基础上制定写作计划，并对写作时间进行具体的安排。学生在这一过程中，会越发自主地进行写作，并在不断地写作和改进中不断进步，最终提高自身的写作水平。

2.小学语文教学中写作策略知识的现状

2.1小学生对写作内容的理解不够，缺乏真情实感。

目前，我国小学语文教师在写作课程中给予学生大量的写作时间，但是小学生对于写作内容的理解不够全面，不能正确认识到写作内容，这就直接导致了课堂时间的浪费，并且对学生的写作水平带来了不良影响。另外，很多学生无法对真实情感进行描写和抒发，在作文中缺乏情感的表达，这就失去了写作的意义。

例如在小学语文写作教学中，教师为学生布置一篇《我的家乡》，让学生通过阅读范文来进行写作，这样就会出现学生大量模仿范文写作的现象。小学生对写作内容的理解不够，就会导致学生的作文中出现大量无用的空话。

2.2小学语文写作素材单一。

小学语文的写作教育资源投入程度不足，存在素材单一、固化的现象。阅读时学生提升写作水平的前提条件，但是目前我国小学生的阅读量较低，缺乏阅读就难以写出好的文章，学生的写作情感被固定在一个狭隘的空间里，无法得到创新。

2.3教师缺乏评价。

在小学语文写作策略的教学中，教师要注重对学生的作文进行相应的评价，指出作文中错误的地方，找出作文中比较优秀的片段，在课堂上阅读一些学生的优秀作文。但是目前我国小学语文教师缺乏评价或者评价形式十分单调，教师不够了解学生，也就不能进入到学生的真实情感在，这都会对学生的写作水平的提高产生负面影响。

3.小学语文教学中写作策略知识的应用

3.1提纲策略的应用。

小学语文教师在进行写作策略知识的教学时，要帮助学生构建基本的写作内容框架，通过提纲的形式将写作思路罗列出来。

例如在写作《淘气的阿旺》时，教师可以将内容缩减一部分，罗列出具体的提纲，在此基础上将提纲进行详细的讲解。学生罗列出具有层次性的提纲之后，就会弄清楚写作思路，进而提升写作水平。

3.2草稿策略的应用。

小学的作文写作并不是一蹴而就的，学生在进行写作时，难免会出现情感的变化。在正式写作之前，将作文进行一次简单的草稿整理，可以帮助学生在整理写作思维的过程中，为学生的修改提供便利。

例如在进行《我的父亲》写作时，教师可以引导学生进行草稿的简单编写，先列出父亲的特征，将这些特征罗列在一起进行草稿的写作，在草稿的基础上再进行二次创作，这就能保障作文更为完善。

3.3清单策略的应用。

在小学语文写作策略的教学中，作文的清单策略主要是指对作文进行修改的过程中，罗列出明确的修改条件，然后根据修改条件进行适当地修正。每个学生的想法不同，所以每个学生出现的写作问题也不同，小学语文教师针对学生的特点进行清单的罗列，能够让学生发现自身的问题所在。

3.4换位思考策略的应用。

小学阶段由于学生相对比较单纯天真，思维较为简单，在写作当中他们大多立足于自身的角度进行写作，但是教师在审阅的过程中难以正确理解学生写作的意图，这就是因为学生还没有学会换位思考，无法从读者的角度出发去进行写作。小学语文教学中写作策略知识的换位思考策略应用，就能够引导学生进行换位思考，进而提高学生的写作水平。

3.5心理意象策略的应用。

小学语文教师要帮助学生构建具体的心理意象，对作文中将要描述的情景等进行意象构建，以此培养学生的观察能力。在小学语文作文课程的教学中，学生的主观能动性是极其重要的。

例如小学语文写作策略教学在进行《外太空的样子》的写作时，教师们可以鼓励学生们积极的发挥自己的想象力，融合自身的情感进行写作，以此提高学生的写作水平。

4.结语

综上所述，小学语文教学中写作策略的应用对提高学生的写作水平和教师的教学质量有着重要的推动意义。因此，我国小学语文教师在写作教学的过程中，要格外重视写作策略的应用。

参考文献：

[1]刘庆飞.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].课程教育研究，2019，（11）：101-102.

[2]王丽凤.写作策略在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2018，（12）：37-38.