小学生数学计算思维培养有效策略

董大素

摘要：数学学科是我国教育的重要学科，从幼儿园到大学一直都有数学学科教学成分，数学思维能力关系到人在日常生活和工作中的实践能力，所以学生数学能力的培养是我们教学的重中之重。小学数学能力的培养要从小抓起，在小学低年级阶段要从学生的数学计算能力抓起，为之后的数学能力的培养打下坚实的基础。

关键词：数学素养;计算能力;思维能力

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0139-01

隨着我国科学技术的迅猛发展，我国的现代化工具越来越先进，各种电子产品层出不穷，为人们的工作和和生活带来了很多的便利。但是由此产生了一些负面的影响，学生过多地依赖电子产品，使得计算能力得不到充足的训练，大脑也得不到充足的锻炼，使得学生数学能力的提升受到了很大的限制。提高小学计算能力、培养数学计算思维从以下几方面进行。

1.提高教师认知，重视数学计算教学

低年级的小学生没有太大的主见，自学能力较差，容易受到身边环境以及人的影响。周围学生的学习态度、整体学习氛围、家长态度、教师态度都会影响小学生的学习态度。尤其是教师的认知能力和教学态度对学生应影响最大，所以提高小学生数学计算能力，提高数学课堂教学质量需要从提高教师做起。

首先提高教师对于计算教学的认知，改变传统地1+1=2的教学方式，把简单机械记忆转变为利用科学教学手段辅助教学，切实提高学生的学习兴趣，创设趣味数学计算教学情景，让学生愉快地参与到计算学习当中。小学低年级阶段的数学计算，对于我们成人来说很简单，就是简单的1+1=2，看似没有深入探究的价值，也没有特殊教学方法，只需要利用实物让学生形象感知，然后进行记忆即可。但是从学生角度来看，学生没有数学计算思维，不懂为什么1+1=2，遇到计算不能够准确得出结果。就像走路一样，我们成人来看觉得是最简单不过的内容，而不会走路的婴儿需要我们耐心帮扶，帮助他们获取数学计算能力，让他们在练习当中形成良好的计算思维，进而能够准确、快速进行计算。

2.培养学生计算兴趣，激发计算训练欲望

兴趣是引导学生努力学习的动力，有了浓厚的计算兴趣才能够有效培养学生的数学计算思维，所以说采用科学方法激发学生学习兴趣是我们首先要做的。教师就如同导游，游客自己观赏风景只是获取一个表面的认知，不能为游客留下深刻的印象。然而经过导游的引，从景区蕴含的历史文化等方面进行介绍可以触动游客心灵，给游客留下深刻印象。小学计算教学也是同样的道理，我们不仅仅教给学生1+1=2，还要让他们明白为什么学，学会了对我们的生活有什么影响。这样才能从根本上激发学生学习兴趣。

我们可以利用创设生活情景的教学方式来激发学生学习计算的欲望。让学生字现实生活的模拟场景中其实感受计算了乐趣，如小学低年级阶段的学生很喜欢过家家游戏，也就是我们所说的分角色扮演情景剧。我们就可以创设商店买卖生活情景，一个同学扮演顾客，一个同学扮演老板，在商品买卖过程中，学生不由自主地锻炼了数学加减法甚至乘除法的算法。在游戏活动中，学生的口算能力也得以锻炼，这就如同做外贸的小商贩，虽然他们没有太深厚的英语功底，没有太多的英语词汇储备，但是在每天与外国顾客的交流中，跟买卖相关的英语口语也应用十分顺利。所以说数学计算能力的培养需要教师采取多种手段。

3.重视实践操作，建立数的观念

传统的教学模式主要依靠学生用眼看、用脑思考，学生参与度不够高，所以学习兴趣和学习效果有时候不尽人意。现代教学最大的优势就是能够借助现代化教学工具把计算教学融入到游戏教学当中，让学生更加深刻地理解计算的意义。利用各种工具为学生的计算提供实践机会。如我们制作计算卡片，这些卡片可以加入美术元素使得卡片更为形象、丰富，能够给学生一定的启示。孩子喜欢动漫，我们就可以把动漫的人物、故事情节融入到计算实践活动中，以加强计算活动新鲜度和持久性。

4.培养学生乐于计算学习的良好品质

课堂学习只是学生学习活动的一部分呢，在这段时间主要是教师引导学生学习新知识。学生还有课后作业活动、课前预习活动、自习课活动等多个学习活动。在课堂上有教师引导、管理、约束，学生可以专心学习，但是在没有老师陪伴的自由时间内，学生能不能坚持认真进行学习，尤其计算学习？能不能控制住不用手机、计算器帮助他们计算？所以培养学生持之以恒、自主锻炼的学习精神。不积跬步无以至千里，学生良好的计算思维的培养需要每天坚持训练，从点滴做起。

5.加大家长监督力度，家校密切合作

除了课堂教学教师对幼儿教学加以引导以外，课堂以外与孩子接触最多的就是家长。家长的生活习惯和对待计算的态度直接影响了学生的态度。然而好多家长并没有意识到自己在学生学习上的影响。所以建议家长在家庭生活中要有意识的关注学生在学校的学习内容，在学生做课后作业时监督他们不要用电子产品帮助计算，学生的作业做好检查工作。并且家长也坚持口算或者用笔进行计算，为学生做个榜样。家校合作、共同为培养学生计算能力努力。

总之，小学生计算能力的培养是小学生数学素养养成的基础，同时也是学生思维发展的重要途径。而学生计算能力的形成、提高和发展，需要学生具有清晰的思路、且能够结合灵活的算法，同时需要学生具有良好的学习习惯，这些都需要有一个高素质的教师的引导，需要长期坚持训练。在计算教学中，教师要依据教育方针和教学内容制定统一的教学目标，设定统一的基本要求，采取科学、灵活的教学手段，同时注重面向全体同学、关注个体的分层发展。这样才能够完成素质教育的任务，取得良好的教学效果。