试论如何更好地将分层教学法应用到高中英语教学中

熊玲玲

摘  要：高中是学生迈入大学的重要的过渡阶段，高中英语教师要不断地反思自己的教学，不断地思考如何运用更好的方法来优化教学。需要注意的是，分层教学方法在高中英语教学中的有效应用为教学效果和效率的提高发挥了十分重要的作用，有利于改变满堂灌、一刀切的教学模式。在实施分层教学方法时，我们应当对学生进行合理的分组，据此设定分层的教学目标与教学内容，做好分层教学评价，促使不同层次学生的英语能力都能有所提高。

关键词：高中英语;分层教学;学生分层;动态评价

在高中英语教学中实施分层教学方法时，教师也要注意几个问题。首先，对学生的分层应该是合理的，即应该遵循一定的原则来对学生进行分层;其次，应该根据对学生的合理的分层来设置一定的教学目标与教学内容;最后，十分重要的是在分层教学中也应注重相应的分层评价，建立学生的自信心。本文具体从这三方面来展开论述。

一、注意对学生的合理分层

分层教学实施的基础是对学生的分层，如果对学生的分层是不合理的，那么接下来的所有措施都会是白费的。但是在教学实践中也可以发现，有的教师在对学生分层时显得太随意，只凭成绩来进行。这是十分不利于接下来的分层教学的实施的。在对学生分层的过程中教师要注意的是要根据学生的综合表现来考量，如根据学生的兴趣、需求、能力水平以及平时表现等。而且在分层的过程中还应重视学生的主体地位，同时不能让学生因为感到被差别对待而产生自卑感。

例如，笔者在高中英语中对学生分层所遵循的原则是双向选择、动态分层。即笔者和学生共同参与层次划分。笔者根据英语新课标对学生的要求，同时结合班级学生的英语实际能力或水平，为学生提供了三个层次的英语能力要求。同时把选择权交给学生，让学生根据自己的情况选出确实符合自身能力水平的层次。这就在一定程度上尊重了学生的主体地位，避免学生在分层中由于被划分而产生自卑感。学生在确定自己所属的英语层次后还需要做的是：C层同学确定一位A层的伙伴兼课后英语指导督促老师，再由这位A层同学为自己组内加入两位B层的学习搭档，构成A+B+B+C组合。如此帮助学生消除分层带来的尴尬效应。这样的动态分层小组，有利于学生在英语学习中形成差异互补，是对学生的有效分层。

二、分层教学目标和教学内容

在对学生合理分层的基础上就可以开展接下来的分层教学了。在设计教学目标时，需要预先为不同水平的学生设定好不同教学目标，如基础性目标、发展性目标和创造性目标。基础性目标对应C层学生（这一目标比较簡单，易于完成）;发展性目标相对稍显复杂，但大部分学生通过努力能够完成;创造性目标为能力较强的学生提供难度更大的挑战。然后要设计相应的分层教学内容，保证A层学生吃得饱，B层学生吃得好，C层学生通过努力跳起来也能摘到果子。教师要根据这样的教学目标和教学内容来展开具体的教学。

例如，笔者在教学compete这一单词时，要求B层的学生讨论其作为形容词、副词和名次的写法、运用等;要求A层次的学生将其与前缀相同的单词进行比较，如complete是动词表示结束，compare是动词表示比较，这样有利于学生更好地运用词汇;要求C层次的学生重基础，记住compete这个词的用法即可。又如，在学习Festivals这一课时，笔者为三个层次的学生讲解了感恩节等节日的由来，培养学生的文化意识。但是重点向A层次的学生提出了“你还了解哪些西方节日的由来”这一问题，将这一部分学生的思维引到求新、发散的境地。而且，为了使这部分的内容更易于理解，笔者在设计教案时由浅入深，先从一些較为简单的句子入手讲解句子结构和语法，再慢慢深入，不断使句子复杂化，逐层提高内容难度，使不同层次的学生都能够逐渐接受。

三、重视相应的动态分层评价

评价是整个教学环节中不容忽视的一部分。在高中英语分层教学中，教师应特别注意对学生的动态分层评价，可以引导学生通过自评、互评、教师评价三种方式来发现自身问题，促进英语学习。教师在给予评价时应遵循的原则是鼓励性评价为主，以期让学生在英语分层教学中感受到成功感，体会到自己的进步，从而以更大的热情来投入后续的英语学习中。

例如，笔者在实施分层时，针对不同层次的学生开展不同的有侧重性的分层评价，即对于A 层学生的评价更加关注帮其找到“高原期”问题所在，帮其找到突破口，同时激励其为自己下一阶段的努力设定更高的目标;对于B层学生的评价更加关注其英语学习中限制其英语能力提升的“瓶颈”，帮其突破;对于C 层学生，因为其英语能力相对较弱，所以主要采取激励的方式，使其感受到点滴进步。

总而言之，分层教学法在高中英语中有很好的实效性，能够促进英语教学质量的有效提高。在高中英语教学中教师要不断思考如何更好地将分层教学法应用起来，以使学生得到切实的发展。

参考文献：

[1]姜红梅.高中英语分层教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（29）：113.

[2]廖林，张朝霞.分层教学在高中英语教学中的应用研究[J].环渤海经济瞭望，2019（3）：188-189.