探讨新形势下初中英语阅读该如何开展教学

叶莎莎

摘要：众所周知，阅读教学是初中英语课堂教学中的重要组成部分，在新课改背景下，提升初中英语阅读课堂质量，构建高质量课堂教学模式，提升学生综合能力和英语素养是现代教育工作者需要思考的问题。现阶段，英语阅读教学大多是按照教材内容开展，学生学习“哑巴英语”，无法很好地将所学知识应用到实际交流中。为此，我们要注重阅读教学有效开展。

关键词：初中英语;阅读;导入;多媒体

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0117-01

英语阅读教学不仅要让学生在阅读中获取新的知识，提高认知水平，发展学生的语言技能，增强分析和解决问题的能力，更要深化阅读的内涵和拓展其外延，把阅读的空间范围延伸到现实生活中。教会学生认识自我、认识世界，培养学生的良好品质，陶冶情操，促进学生人格的完善和人生观、价值观的构建。

1.正确认识当前英语阅读教学所存在的问题

课堂中教师是教学活动主体虽然新课程标准中重点强调教师与学生的双主体地位，但是文件中的重视与教学实际中的情况仍然是相脱离的，现实情况中一个英语教师要面对的是少则30个，多则50个的学生，这样的教学实际情况使得以教师为中心的教学方式相比起其他的教学方式来将有更高的教学效率，但是这样的以教师中心的教学关系，是抹杀学生个性化发展的推手之一，学生成为一个个唯唯诺诺的跟随者，跟随着教师的脚步，没有太多给自己思考的空间，没有独立的思考，学生将很难有自己的独特的想法，这造成了学生创造力低下的事实。初中英语阅读课堂多采用灌输式的教学方式前文中提到教师在初中英语阅读教学的过程中居于主体地位，从而以灌输式的教学方式成为主要的教学方式，教师将英语阅读的知识点揉碎了灌输给学生，生硬的将语法知识、单词、经典句型拆卸出来，完全破坏了文章的完整性。学生体会不到英语阅读的魅力，只能接触到枯燥的知识点，使学生的学习责任心让他们努力来跟随教师的讲解，熟记其知识点，学生很难对英语阅读产生更多的兴趣。

2.设计合理教学导入环节，激发学生学习热情

导入教学情境。在英语阅读课堂教学中，教师应结合教学内容，设计合理的教学情境，通过生活实例和内容，将学生引入到熟悉情境当中，提升英语阅读教学真实性。初中阶段的学生处于青春期阶段，内心敏感，教师应当结合学生心理特点以及对知识求知规律，提升学生学习热情和学习积极性，促进英语阅读教学质量的提升。导入现代技术。在实际教学中，教师可以利用交互式电子白板等现代科学技术手段，将阅读内容通过画面、图形、动作以及视频等形式展示出来，丰富英语阅读教学内容，吸引学生眼球。通过导入现代技术，英语阅读学习不再枯燥、乏味，学生通过参与教学活动，增添兴趣，从而集中注意力，拓展学生思维，提升学生求知欲及好奇心，充分调动学生学习积极性。导入教学问题。在英语阅读教学过程中，导入教学问题，充分利用学生求知欲，结合教学内容设计与生活经验息息相关的问题，引导学生能够主动的参与教学活动中，利用所学知识解决问题。通过制造问题悬念，提升学生学习兴趣，培养学生独立自主学习能力。

3.采用多媒体等多种方式导入课程

在进行英语阅读教学之前，往往教师会有一个导入课程的环节，是学生学习的前情提要。心理学研究表明，人类对于视频、图片，音乐等的捕捉敏感度要远高于文字的捕捉敏感度，教师不妨多利用多媒体技术，通过与文章相关的图片的展示，经典视频的赏析，音乐赏析等方式来导入课堂，抓住学生的注意力。除了通过多媒体进行课堂导入之外，教师带领学生朗读课文这一经典导入方式也是不可或缺的，教师通过带领学生朗读课文，能够使学生快速进入课堂状态。学生在一次课堂之中精神集中最高的时候是从上课五分钟开始之后，在这五分钟内进行有效的课堂导入，将事半功倍，通过多媒体、大声导读等方式能够紧紧抓住学生的兴趣，让他们能够快速进入课堂状态。

4.丰富教学活动，鼓励学生多交流

英语学科是一门需要经常练习使用的学科，英语阅读教学亦是如此，语言是不断输入和输出的过程。语言输入时语言输出的前提，语言输出是提升学生英语水平重要体现。因此，在初中英语阅读教学中，需要合理设计教学活动，加强学生语法训练及阅读理解训练，并通过阅读内容构建真实语言环境，让学生大胆发表自己想法，加深对阅读内容的理解。首先，可以通过角色扮演的方式，结合閱读内容，让学生对文章内容进行角色扮演，学生通过模仿角色，利用英语对话，构建场景教学，通过特定角色进行真实性交流活动，从而激发学生学习兴趣，让学生通过切身体会深入理解阅读内容，与此同时，提升学生口语沟通能力。其次，可以设置教学竞技活动。通过设置具有竞技性活动，激发学生学习兴趣，引导学生积极地参与到教学活动中，将枯燥的英语阅读知识转变为丰富的活动，学生不再机械性的阅读和复习，教师可以设置单词接龙等活动，让教学寓教于乐，提升学生参与激情，引导学生通过所学知识加深阅读理解，从而巩固学习效果。除此之外，教师可以采用合作教学模式，让学生集思广益，共同探讨对文章的理解以及阅读中出现的问题，帮助学生高效解决问题，锻炼学生语言综合能力。利用互动教学法、游戏教学法以及支架教学法等教学模式，提升课堂效率，打造高质量英语阅读课堂。

总而言之，新时期，对于初中阶段英语学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要重视存在的问题;并且注重设计引入;多媒体方式;以及丰富教学活动，从而真正的提高初中英语教学效果。