游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析

石婧

摘 要：游戏教学法作为近年来最有效的教学形式出现在小学英语教学中，同时深受越来越多的教育工作者的认可。游戏教学方法不仅可以让教学形式更丰富，而且还可以从学生的实际需求出发，创设有效教学情境，充分运用学生的感官和行为进行游戏教学，全面调动学生的学习兴趣，以此来提升教学效果。只有更好地发挥这种教学方法的价值，改善其中出现的问题和解决方法，才可以更好的促进学生的发展。本文主要围绕游戏教学法的教学特点以及意义进行分析，从小学英语课堂教学的实际出发来对游戏教学与小学英语结合的有效途径进行探究，进而提出相关游戏教学法在小学英语课堂中的教学策略。

关键词：游戏教学法;小学英语;课堂教学

引言

为了活跃课堂气氛，教师采用游戏互动的方式来进行教学，取得了一定的实效，但依然存在形式化严重、学生兴趣不高、缺乏创新性等问题，影响了游戏教学法的效果。在当前素质教育观念下，创新教学方法，提高英语能力，是学生和教师共同面对的新挑战。

1 游戏教学法及特点

游戏教学法，就是将游戏活动与教学内容结合起来，是一种不同于传统教学新型教学方法。游戏教学方法能够从心理学和行为矫正角度出发，不断优化学生学习体验，加深学生学习印象，充分将学生的感官和行为结合在一起，调动学生学习积极性，引导学生主动参与英语课堂教学活动，进而获得良好的课堂教学效果。

2 游戏在教学中的重要作用

2.1促进小学生身心健康成长

小学生的身心发展水平决定了他们的好奇心很强，所以在这个时期的教学活动中增强学生的英语学习兴趣是十分重要的，而游戏的教学活动也可以在参与的过程中增强对英语知识的理解，培养学生的学习兴趣。学生通过参与游戏和互动，可以在很大程度上促进心智的发展。学生游戏的过程和他们的能力提升与知识增长有着正相关的联系。教师可以把游戏加入到小学英语课堂的学习里，增强学生的学习兴趣，还可以通过相关的内容增强学生的想象力和思维能力，促进学生的全面发展。

2.2有利于巩固教学内容，吸收并加以运用

小学生对于英语的认知和学习兴趣普遍不高，主要原因就是因为英语内容及语法都与汉语不同，不能像讲汉语一样运用自如，就增加了学习困难，久而久之对英语学习就失去了兴趣。游戏教学能够转换学生的学习思维模式，以直观和生动的游戏内容来实现知识的传输，让学生对教学内容有更加清晰的认知。

2.3强化互动，使学生喜欢英语，习惯用英语表达。

英语作为一门语言类的学科，它的基础是在教师和学生的双向互动方面。游戏教学活动首先强调的就是师生的互动交流，需要双方的共同参与和沟通，游戏教学能够营造出轻松且愉快的课堂教学环境，让学生能够强化互动，善于表达，提高交际能力，在一定程度上增强学生的学习兴趣，课堂气氛变得融洽就会提升课堂教学效率，

3 游戏教学法在小学英语课堂中的教学策略

3.1激发学生兴趣

兴趣在语言学习中有着至关重要的作用，可提高学生兴趣，让学生主动参与英语课堂学习，积极配合课堂教学要求，紧跟教师的讲解思路，提高学习质量。教师在教学时，可设计相关的游戏活动，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。如在学习英文字母時，教师就可用歌曲来进行字母学习，也可将英文字母拟人化绘制，“M”像两个尖尖的门洞，“O”像一轮圆圆的明月等等。让学生认识并记忆，能够按照正确的笔顺完成书写。又如在Unit3“At the Zoo”一节的学习中，教师就可充分利用多媒体，听过播放视频来向学生展示动物剪影，让学生进行猜测，然后由教师来一一解开动物单词的内容，让学生来进行阅读，师生之间增强互动交流，这种新颖的形式能够为新课打下基础，让学生在愉快的课堂气氛中进行学习，进而提高学生的兴趣。

3.2提高记忆能力

在英语的学习过程中，背诵和记忆是重要环节。小学生英语成绩难以提高，往往是因为学生单词记不牢、语法应用不准确、课文翻译一知半解，使得学生不愿意学英语。提高学生的记忆能力，过了单词这一关，能够为学生在口语表达和写作方面提供支持。提高学生的记忆能力，需要采用科学

的方法，应对已经学过的内容进行复习，教师可设计单词接龙等小游戏，抽查学生的单词背诵情况，同时在单词接龙中让学生发散联想，或进行词组搭配小游戏，以中英互译的方式来进行互动教学，让学生在游戏中巩固知识，更加注重单词的积累。

3.3注重口语互动

目前小学英语教育往往是为了应付考试，教师侧重于学生英语听写方面的教学，忽视口语表达，且由于学习英语过程缺乏环境支持，小学生往往不习惯用英语进行表达，只在英语课上进行练习，导致学生的发音和语感始终不能得到有效锻炼，影响学生的英语能力。当前的教学形势迫切需要进行改革，注重学生口语的互动。在小学课堂教学中，教师应鼓励学生多用英语进行表达，为学生创造口语表达的良好环境，如在Unit5 “Do you like pears？”教学中，教师可设计互动游戏，让学生两人一组完成对话，互相提出问题，要让学生大胆说，教师观察学生的发音和表达情况，进行及时纠正。

3.4感受文化魅力

英语学习不仅包括单词和语法，也要求学生对英语国家的文化有一定的了解，从而更好地进行英语表达。文化底蕴的形成需要学生加强感知力，教师要在教学中增加关于文化方面知识的渗透。在教学中教师可多利用多媒体课件完成课堂教学，让学生猜一猜、看一看、读一读。如在学习教材内容中设计用餐知识点时，学生就会接触到西方用餐工具和基本礼仪，教师在教学时首先需要了解中国与西方国家在用餐方面的差异，通过教师的讲解，学生会对于中西方差异产生好奇心理，我们中国人用餐时会用筷子、勺子，这同时也是我们千年传下来的传统文化，但西方不同，他们会用刀叉来用餐，教师讲解之后从而引出：fork、left hand、knife等词，从而帮助学生正确认识文化差异，培养学生跨文化思想，养成良好的学习观念。

4 结束语

游戏教学法是快乐教育方法的最佳方法，让学生在快乐中学习，健康的成长。在小学英语教学中有效运用游戏教学法进行教学是对教师和学生双赢的选择，要不断加强游戏教学法的应用，保持学生对英语学习的积极性，让学生能够学会英语，会学英语，在游戏教学中学会沟通和表达，进而提升学习能力。

参考文献

[1]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）.

[2]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018（31）.