探讨新形势下如何帮助初中语文学困生转归

张源

摘要：初中语文学困生是指在校接受义务教育的初中阶段，在语文方面学习困难的学生。评价一个学生的语文水平是多方面的，但在目前评价一个学生的学校语文水平重在从学校语文学业成绩方面进行。因此本文所研究的语文学困生是指智力属于正常范围，但由于外界因素和自我因素，语文学习未达到预定教学基本目标要求，学业成绩明显低于其所在群体的平均成绩的学生。为此，作为一名初中语文教育工作者，我们要提高认识，重视学困生转归。

关键词：初中语文;教育教学;学困生;民主;氛围

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0103-01

目前语文学困生日益增多，造成这种结果的原因是多方面的，主要有个人因素，家庭因素，教师因素，课程因素及学校因素。面对这种情况，需积极采取转化策略。那么作为新时期的教育工作者，我们该如何做呢？

1.正确认识初中语文学困生的成因

教师对于学困生的指导缺乏合理性。在实际的教学过程中，教师往往会将注意力放在学习成绩较好的学生身上，缺乏对学困生的注意。部分语文教师在教学过程中不能对学困生进行合理的引导，对学困生缺乏关心，且缺少交流，对于学生的想法以及学习情况不够了解，以大部分学生的知识掌握情况进行教学活动，没有考虑学困生能否跟上学习进度，导致学困生的学习状况越来越差。而教师的指导缺乏合理性，缺乏对学困生的关心，会导致学生对语文知识学习产生抵触，会对学生语文能力的提高造成影响，同时还会影响语文教学的效率。教学方式对学困生的学习积极性造成影响。学生在学习能力和理解能力方面难免会存在一定的差异，教师应该对这种客观性的问题保持尊重。但是在实际的教学活动当中，教师根据学生的学习成绩对学生进行层次划分，在一定程度上伤害了学困生的自尊心，为学困生的学习带来了心理压力，容易让学困生产生自卑心理，消减学困生的学习积极性，对学困生的心理发展造成影响，不利于学生的全面发展。语文教学缺乏趣味性。很多学生存在语文知识学习困难并不一定是因为学生的学习能力差，而是因为学生对语文学科的学习缺乏兴趣，主要是因为传统形式的语文教学在教学方法方面存在问题，语文课堂教学太过严肃，且教学形式单一乏味，让很多学生对于语文知识的学习存在抵触心理，从而导致了学生的学习困难，使得语文教学高效教学的目的难以实现。

2.营造和谐民主教学氛围

学困生普遍不能遵守学习的有关要求，且成绩较差，若老师经常对他们训斥，则会对他们的学习积极性造成打击。所以，我们要将他们与别的学生同等对待，少批评学困生，尽可能给他们创设一个宽松、愉悦的学习氛围。与此同时，要注意改善校园的学习环境，在校园里面醒目的地方张贴一些知名人物的读书事例，营造一种读书向上的环境，学生在这种环境的熏陶下，有助于增强读书意识、约束平时的行为，能够积极主动地读书，进而形成良好的学习风气。

3.激发学困生语文学习兴趣

“兴趣是学习最强大的动力”。有不少学者认为：“强烈的兴趣胜于一切良好的学习方法。”强烈的学习兴趣可使人体内蕴藏的潜能充分地发挥出来。记得一位名人说过“失去了兴趣的学习，是失败的学习”。因此在语文教学中，要注意将课本内容和实际的生活联系起来，尽可能地拓宽学生的学习范围，使他们在实践中感受生活，在生活中愉悦地学习。这样一来，学生对学习语文就不会感到枯燥了，愿意主动地进行学习。如组织学生到社区进行讲卫生宣传，让每名“学困生”都写一份宣传单，从中评选出一个写得最好的进行应用。同时，在宣传后，要将过程记录下来，并且在课堂上可抽出一定的时间，让他们谈下自己参与宣传活动的体会。而在整个过程中需要用到语文知识，这就促使他们加强对语文的学习。

4.因材施教

“教学和教育的技巧就在于要使一个儿童的力量的可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的乐趣。”因材施教就是要从学生的实际出发，有的放矢的进行有差别的教育，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在实际的语文教育教学中，语文学困生的成因各不相同，所以转化的方法也不尽相同。语文教师就应针对他们的这一不足来“对症下药”。

5.激发学生学习热情

通过教学，教师注入情感，可以激发学困生学习的热情，他会真实感受到教学内容的各种体会，让学困生自发的产生真正的兴趣，良好的情感教育体会，会让学困生终身受用，在学习中不要用极端的心态对待学困生，因为他们相比学优生更加敏感脆弱，以情动人体现施展力量是巨大的，可以助力于学困生在今后人生事业学业道路上走得更快更稳更好，向完美人生迈进。

6.让学生感受成功，树立学语文的信心

我们在实践中看到，有不少学生都具有学好语文的意愿，只是觉得语文不易学，感到没有信心，尤其在他们已经很认真学的情况下，还没有將成绩提上去，于是，他们就更怀疑自己的能力、甚至对语文畏惧了。其实，我们每个人的自身都蕴涵着巨大的潜力，但潜力的发挥受到意识的制约，若意识到自己不行，则潜力就不能充分的发挥出来。同样“学困生”若能够感到语文学习的成功，就会增强学习的信心。与此相反，若感受不到语文学习的成功，就会减弱信心，害怕学习语文。所以，老师在教语文的过程中应少批评、多鼓励，以增强“学困生”学语文的成功感。

7.家长积极协助学校

家长是学生的第一任教师，家长对学生的学习态度，直接影响学生的学习情况。面对孩子不理想的成绩，家长应主动体贴安慰孩子，帮孩子克服心理上的挫败感。同时家长需要配合教师的建议，支持学生购买或阅读与语文相关课外书籍，支持学生做任何与学习有关的事情。

总而言之，初中语文学困生的成因是多种多样的，学习困难的学生向学优生转化也不是一朝一夕就能成功的。作为教师要有耐心、恒心及宽容心，同时还需要家长及其他方面的关心和支持，使学困生树立学习信心，从而达到转化学困生的目的。