高职院校班主任工作的研究

摘要：在高职院校职位体系当中，班主任是承上启下的重要职位，对于院校教育质量、教育规范以及工作沟通等都有巨大影响，因此高职院校班主任应当充分发挥自身职能，使教育工作得到保障。然而在实际角度上，现代高职院校班主任教师对自身职能的理解较为模糊，在一些主动性工作中，常出现相应问题，对此本文将分析此类问题，并提出相应改善方法。

关键词：高职院校;班主任;职能

中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0259-01

引言

高职院校班主任其不单具备普通教师的教学职能，还需要负责学生管理工作，且管理涉及面贯彻整个教育流程，说明该职位的重要性较高。在此前提下，当高职院校班主任对自身职能理解模糊，无法完全发挥岗位功能，就会导致教育流程中的某一环出现问题，因此有必要进行相关研究。

1.高职院校班主任工作常见问题

1.1 监管力度问题。

高职院校班主任因为工作職能复杂，所以工作任务较多，相应不少任职教师为了完成所有工作，会适当对每个工作任务的时间进行调整，而大多数情况下，都会缩减监管工作时间，原因在于现代很多高职院校班主任认为监管工作的重要性不如其他工作，且此项工作出现问题，并不容易被高层发现，相应导致教育监管力度不足。在理论角度上，监管工作是一项获取普通教师教育行为、学生学习状态等信息的工作，通过这些信息可以综合评估教育质量，因此该项工作的重要性实际上很高，说明上述高职院校班主任缩减监管时间的做法存在问题，需要得到改善。此外，缩减监管工作时间从某种角度上实属“无奈之举”，因为大多数监管工作都依赖任职教师人工执行，如果频繁执行确实会造成时间上的困扰，所以要改善监管力度合理性，应当考虑这一限制因素[1]。

1.2 课堂管理主观化。

在现代高职院校班主任工作当中可见，很多任职教师在面对管理事务时，其采取的处理方式大多由其主观思维来决定，这一表现虽然能够体现出任职教师的管理能力，但在一些特殊条件下，主观化的方法未必合理，容易造成普通教师内心不满，而造成这一现象的主要原因在于：现代高职院校高层所设定的教育管理体系并不全面，在特殊事务条件下，不能给班主任任职教师提供引导，所以任职教师只能依靠主观化思维来进行决策[2]。

1.3 教育职能问题。

班主任任职教师除了要做好教育管理工作以外，其还需要负责常规的教育工作，但在教育工作当中，高职院校班主任存在普遍通病，即教育方法单一、教育模式主观化、教育内容枯燥等问题，因此在教学过程当中，容易给学生带来不良体验，且难以保障教育质量，因此这属于高职院校班主任工作中的问题，应当得到相应的改善。

2.高职院校班主任工作改善策略

2.1 监管工作合理优化。

针对上述高职院校班主任监管工作力度不足的问题，在改善策略角度上，首先要杜绝随意所见监管工作时间的行为，院校高层应当通过管理制度，要求班主任任职教师对监管工作保持重视，并按要求定期开展相关工作，每次工作完成之后，都需要形成报表上报，用于工作评估，报表内容上至少需要包括学生课堂纪律、教师教育行为表现等项目，同时因为报表项目信息在直观性上略显不足，因此还引导对班主任任职教师进行培训，使其掌握评估方法，并给予评估指标，确保监管工作能效得当。其次为了避免监管工作与其他工作任务发生冲突，院校应当设立便捷性优良的监管设施，例如课堂监控设备等，使任职教师可以在开展其他工作之余，执行监管工作任务。

2.2 优化管理制度。

针对上述课堂管理主观化的现象，院校方应当对管理制度进行优化，提高制度全面性，使高职院校班主任工作客观性提高。具体来说，客观的管理制制度内容通常包括：事务评估指标、权责区分界线等，在这些制度内容上，围绕历史课堂管理事务进行细化，可以提高管理制度的全面性，相应高职院校班主任的工作有据可依，保障课堂管理客观性与合理性。此外，虽然主观化的管理工作容易出现不合理表现，但不代表其没有可取之处，所以在优化条件下，应当保留班主任任职教师在工作中的主观决策权利。

2.3 教育职能优化。

针对高职院校班主任教育职能问题，在先进的教育理论条件下，应当先对教育方法、教育模式、教育内容进行优化，例如在教育方法上，应当提倡实践性教学方法，结合理论内容提高学生知识应用能力;在教育模式上，应当采用学生为主，教师作为引导者的教育模式，避免学生出现不良心理;在教育内容上，可以结合学生兴趣点，对内容进行优化，提高学生的学习兴趣与专注度。随后，要优化学习学习成绩评估体制，需结合学生在理论、实践中的表现来综合评估。

3.结语

本文主要对高职院校班主任工作进行了分析，通过分析了解了现代高职院校班主任工作当中的问题，这些问题体现在管理、教育工作当中，对整个教学流程都有影响，因此有必要进行改善;针对分析得到的问题，本文提出了相关的改善策略，并对各项策略的应用方法以及注意事项进行了介绍，可使高职院校班主任工作能效充分发挥。

参考文献：

[1]熊芊.高职院校班主任工作新思路的实践探索[J].科教导刊，2015（36）：71-72.

[2]张勇.试论高职院校加强班主任工作的重要性[J].天津职业院校联合学报，2016，18（1）：120-124.

作者简介：刘萍（1967.8-），女，汉，籍贯：重庆，最高学历：大学本科，研究方向：学生思政教育。