农村中学如何开展科技小制作

李广富

摘要：科技小制作能够培养初中生的物理创新精神，调动初中学生对拓展物理知识领域的欲望，给初中生充足的想象和创造的空间。但是，在农村中学里如何有效开展科技小制作，让初中生体验到学习物理的真正奥妙，进而提升初中生的物理素养，就成为了初中物理教师应该刻苦攻坚的课题。本文从在科技制作实践中的所思所想入手，详细分析了开展科技制作的具体意义。

关键词：初中物理;农村中学;物理教学;科技小制作

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0222-01

在初中物理课改中，科技小制作成为初中物理的课程改革的重点。通过科技小制作可以全面的开发初中生的智力，拓宽初中生的知识面和动手能力，营造高效的物理互动与学习环境。农村中学开展科学小制作具有得天独厚的优势，农村中的很多自然资源都是进行制作的工具和素材，农村学生可以就地取材，制作出个性化和科技型的作品。初中物理教师要定期开展以物理小制作为主题的实践活动，鼓励初中生人人参与制作，人人参与创新，进行开放式探究学习。在学生制作过程中，物理教师应科学有效的指导和纠正，引发学生正向思考和钻研，让初中生体验到亲自制作的成就感。制作完成后教师组织学生进行互评，使学生之间增进友谊互助，实现同步提升。

1.发挥农村科技资源，深入理解杠杆

初中物理学科要依托农村科技资源，开展特色教学活动，鼓励学生自制学具，完成相应的教学任务，发挥初中生的创造力。如我们常见的家里的工具压水井、杆秤、剪子、钳子、啤酒盖的起子等，这些物品都是农村常见的，物理教师可以利用这些资源进行杠杆知識的教学。因此在讲教科版初中物理《杠杆》，教学时教师从学生在家里和户外常用或常见到的工具和用品入手，引导初中生分组进行观察、体验、论证、运用等活动，使学生深入理解杠杆的概念和原理。然后教师鼓励学生自制杠杆学具，一方面巩固所学知识，另一方面培养创新能力。初中生利用雪糕棍和吸管自制了可以夹物体的钳子，实现远距离抓取物品。还有的初中生利用木条、铁丝和大饮料瓶盖等自制了天平，判断两个物品哪个重哪个轻。整个制作过程初中生都非常投入，准确理解了杠杆的五要素。这样转变教学方式，让物理知识赋予生活化元素，让学生在体验中感知物理概念或规律，学生对物理原理和概念本质的探究能力和运用能力得到科学发展。

2.自制地震预警器具，学习声的原理

科学小制作的本质就是要贴近现实，培植学生的创新意识，调动学生的制作热情，发挥学生的求知潜力，让学生运用所学知识和生活经验制作出具有个性和实用性的学具，给初中物理教学注入新的生机与活力。比如讲教科版初中物理《声》，教师鼓励初中生自制地震预警器，刚开始初中生感到茫然，不知道从何入手，教师给学生讲解了地震现象以及地震预警设备的制作原理，并教导学生学习地震自救知识，最终学生都知道利用摆的运动结合电路来预测地震并报警。学生们分工明确，有的进行基础连接，有的设计电路图，有的调试设备，每个人都参与到地震预警器的制作中，帮助学生对垂体的摆动规律和原理以及震动发声和电路组成等方面有了进一步的了解。当初中生利用震动发声与电路为一体的电子小设备完成模拟地震预警器以后，学生对物理更加感兴趣，在探索物理的进程中走的更远。

3.参与科技作品大赛，拓展学生见识

初中生思维活跃，富有创意，对待新鲜事物的接触较快，物理教师可根据所教学生的物理认知水平，鼓励初中生参与科技作品大赛，在比赛中找到自身存在的不足，培养科学素养和创新能力，拓宽学生的见识。每一位学生都具有参与的权力，只要制作的小发明有创意，就有可能在比赛中获奖。我校一名学生自制的重力小车清晰直观的展示出动力势能转化为动能的过程，突出重力势能和质量与高度的关系，在省市多个科技大赛中获奖，极大的增强了学生的学习动力。同时，农村中学也可以开展物理科技节，学生们踊跃参与，通过努力制作了系列物理科技作品。学生利用农村中常见的材料，如旧台历，注射器，充分体现了学有所用和寓教于乐。

4.利用科技作品教学，突破重点难点

在初中物理教学中，有时候会遇到一些重点难点知识，这些知识仅凭教师讲述是无法让学生深刻理解的，这时物理教师可以利用科技作品突破教学壁垒，让学生以优秀作品为榜样，发挥潜力。比如讲教科版初中物理《浮力》，教师给学生展示浮沉演示仪，通过理论分析和推理判断来获得新知识。物理教师让学生在课后查找潜水艇的结构，并以探究小组为单位自制潜水艇模型，进一步认识物体的沉浮现象和条件。再比如讲教科版初中物理《大气压强》，物理教师带领学生自制大气压强的相关学具，如气压计，向初中生介绍大气压强的应用，贯彻落实物理知识服务生活的教育新理念。通过自制学具辅助教学的方式讲解新课，使物理课程更加流畅，并且不失趣味性。

总而言之，农村中学进行科技小制作是势在必行的，科技小制作材料好找，操作简单，不仅能够提高农村初中物理教学水平，还有利于完善教学结构，提升教学效益。初中物理教师要给学生提供制作思路和素材，让初中生在制作过程中巩固所学物理知识，为学生更加广泛深入学习物理学科知识打好理论基础，丰富初中生的课外物理生活，引领初中生遨游在物理知识的海洋。

参考文献：

[1]郭海军.怎样指导学生进行小发明制作[J].考试周刊，2014（90）.

[2]黄国平.科技小制作在物理教学中的作用[J].中学理课园地，2012（6）.