基于核心素养视角的小学数学教学改革

秦朝和

摘要：核心素养理念指导小学数学教学，是全面提高学生数学综合素养，改革创新小学数学教学的需要。教师在教学中，要紧密结合数学核心素养的内涵，改革创新数学教学，发展学生数学为核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;改革对策

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0168-01

在教育改革不断深入发展的背景下，重视和发展学生核心素养，是教育改革之目标和方向。基于核心素养的视角，小学数学教师要立足学生数学学习的基础性和启蒙性，从数学逻辑、推理、运算、抽象等方面入手，发展学生数学核心素养，全面提高学生在数学学习中的综合素质，为取得好的数学教学效果奠定基础。而要实现以上教学目标，小学数学教师需要不断改革创新数学教学模式，优化教学内容，改变过去知识讲解停留与表层的现象，不断深化学生对数学知识的理解，培养学生数学思维能力，构建高效的小学数学教学课堂。

1.核心素养理念指导小学数学教学的必要性

1.1 是全面提高学生数学综合素养的需要。

新课程改革背景下，“培养全面发展的人”成为了教育改革的方向标。如何培养全面发展的人呢？传统的应试教育显然难以实现好的教学效果。就数学教学而言，教师要想全面提高学生的数学综合素养，需要不断夯实学生的数学基础知识，培养学生的数学运算能力、数学思维能力以及综合应用和实践能力等，方能实现促进学生全面发展的教育目标。和传统的应试教育模式相比，将核心素养理念整合运用于小学数学的教学，有助于促使数学教师从更为全面的角度开展数学教育，有效地改变过去知识唯一的数学教学现状，提高学生数学综合素养。

1.2 是改革创新小学数学教学的需要。

如今，改革创新课堂教学模式，优化教学内容，是教育发展的必经之路。自2014年核心素养理念提出伊始，国内学者关于核心素养理念的研究热度高涨，并一度演发了“核心素养热”的教育研究热潮，甚至有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在此背景下，小学数学教师在课堂教学中以核心素养理念为指导，有利于促使教师从更加全面的角度关注数学教育，关注学生的个体发展，关注学生数学思维和学习能力的提升。由此说：在小学数学的教学中以核心素养理念为指导，是促进小学数学教学改革和发展的需要。

2.传统小学数学教学存在的问题

传统的小学数学教学存在如下问题：首先，重知识，轻能力。小学阶段作为学生数学学习的启蒙阶段，教师在小学数学教学中，不仅要注重夯实学生的数学基础知识，同时还要强化学生的学习能力、学习习惯培养，方能促使学生数学学习的长足健康发展。而传统的小学数学教学，重知识、轻技能，学生的学习容易出现死记硬背、题海战术的现象，影响了学生数学综合素养提升;其次，忽视对学生数学思维能力、问题解决能力的培养。现代教育，应当重视对人才能力的培养，而非培养考试的机器。就数学的教学而言，教师要注重对学生数学思维能力、应用和实践能力和问题解决能力的培养，促进学生全面发展。而当前的小学数学教学中，教师应试化的数学教育模式，背离了教育改革的初衷，对学生数学思维能力、问题解决能力的培养不足，在一定程度上影响了学生数学综合素养的提升。

3.基于核心素养视角的小学数学教学对策

3.1 创设问题情境，培养数学思维能力。

数学是思维的体操。数学学习质量的高低，与学生的数学思维高低息息相关。因此，小学数学教师要紧抓学生数学学习的基础性和启蒙性，不断创新教学形式，培养学生的数学思维能力。问题导学法作为一种以“问题”为核心的教学模式，在培养学生数学思维能力方面发挥着重要的作用。小学数学教师要课堂教学中，要巧妙地借助问题导学教学法，借助数学问题引导学生思考，并在思考、分析和解决数学问题的过程中提高教学质量，同时促使学生数学思维能力的提升。例如，教师在引导学生学习“有余数的除法”的相关内容时，结合学生的课前预习情况进行提问：“有余数的除法和没有余数的除法，其计算式和计算原则是一样的吗？余数和商在数值大小方面有没有规定？怎么检查自己的计算是否正确？”问题的提出，有利于引导学生思考，并在思考、分析和讨论问题的过程中促使学生数学思维能力的提升。

3.2 优化教学形式，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。小学数学教师在教学中激發学生的学习兴趣，有利于调动其数学的积极性和主动性，达到激发学生数学学习兴趣的目的。这就要求小学数学教师在开展数学教学时，不断优化教学形式，为取得好的教学效果奠定基础。例如，在数学课堂中，教师巧妙地借助多媒体辅助教学，借助微课、微视频、各种趣味性的图片资源的应用，创设良好的数学教学情境，吸引学生的注意力，进而达到激发学生数学学习兴趣的目的;又如，小学数学教师积极开展小组合作学习的数学教学模式，改变过去一成不变的课桌式教学，变“接受学习”为“主动学习”，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性，也是激发学生数学学习兴趣的有效途径。

3.3 重实践应用，提高学生综合应用实践能力。

新课程改革强调现代教育应当让学生“所学为所用”。这就要求小学数学教师在开展数学教育时，重视对学生数学应用和实践能力的培养，发展学生数学综合素养。例如，在教学的过程中，教师注重培养学生的数学运算能力，如口算能力，珠心算能力等，这些都是学生学习数学的重要技能，需要教师有目的、有意识地加以训练，方能取得好的教学效果;又如，在数学教学中，教师指导学生数学运算的各种小技巧、小方法，也是提高学生数学运算能力的有效途径。学生数学运算能力的提升，是提高其生活应用实践能力的关键。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，现代小学数学教师要紧密结合核心素养的教育理念，积极改革创新小学数学的教学，培养学生的数学思维能力、应用和实践能力，激发学生数学学习的兴趣，发展学生数学核心素养。

参考文献：

[1]刘永西.小学数学核心素养的特质与建构方法研究[J].课程教育研究，2018，（38）：135.