浅谈如何让高中语文课堂教学多姿多彩

高娟

【摘 要】伴随着素质教育的落实与发展，高中语文教学已经不再是为了契合高考考试大纲而展开应试的学科，更多是成为了在高中时期培养学生热爱祖国的情感、提高他们道德修养、升华他们的审美情趣、发展他们健全的人格的重要学科。鉴于此，在高中语文教学中进行多元化的渗透不仅有利于提升学生的语文综合成绩，还有利于培养他们的核心素养。笔者结合教学片断，从新课程理论出发，就如何让语文课堂变得更加丰富多彩进行简单论述，旨在启发广大同仁上好每一节语文课。

【关键词】高中语文;多元教学;多姿多彩;渗透策略

语文是高中阶段最重要的一门必修学科，在新课程标准的指导下，如何突破单一的教学目的，远离陈旧的、死板的、固定的、千篇一律的教学模式，渗透多元教学因素，为语文课堂注入新鲜的血液，是当下所有奋斗在一线的语文教师都必须去探索的课题。与传统应试教学不同，教师每完成一篇课文教学后，都必须要从学生知识技能、情感态度、价值感悟等多方面的进步去反思自己的教学成果。换句话说，在核心素养理念指导下，语文教师应该结合教材内容、学生实际学情、教学硬件条件去创设多元化的教学方法，渗透情感因素、文学因素、他科因素等，从而改变枯燥单一的语文课堂，让教学变得更加生动，更具滋味。

一、渗透情感因素，升华教学境界

心理学家认为，情感是认知活动启发、发展和维持的动力，没有情感的输入就很难获得智力的提升。高中语文教材中蕴含着极为丰富的情感教育因素，语文教师在展开实践教学时应当注重情感因素的渗透，与学生进行情感沟通，从而使他们受到情的感染、美的启迪，提升高中语文的教学境界。

在教学《兵车行》时，语文教师率先利用先进的多媒体为学生展示战争的场面，带领学生去感受战争的残酷。当学生的情绪沉沦在战争中时，教师就可以在注重把握诗文情感变化的前提下进行诗文的范读，利用语调、语速、重音变化等朗读技巧的渗透，引领学生的情感从深切哀怨向悲痛欲绝转变，进而加深他们对诗词的理解，促使他们与杜甫产生情感上的共鸣。除了利用朗读渗透情感因素外，教师还可以借助现代化教学硬件渲染教学气氛，带领学生进入作品的特定情境中，引导他们沉浸在文章所蕴含的情感氛围中，升华教学体验，比如在教学《琵琶行》时，语文教师就可以利用多媒体为学生展示琵琶的音色，包括轻柔细尖、委婉缠绵、清脆圆润、悠扬婉转、低沉凝涩、高昂激进、激越雄壮、凄厉悲惨等，进而为学生感受《琵琶行》诗词情感奠定基础，逐步将学生带进作者所营造的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感美中。

二、渗透文学因素，挖掘“语文味”

高中语文教材收录的选择更加多元，包括了散文、小说、现代诗歌、古诗词等，这些课文都是从不同方向和角度向学生渗透文学因素的载体。但就目前而言，高中生的学习任务十分繁重，许多教师和学生认为在这段时间里，与其去提升文学素养，不如多做几道题来的实在。由此可见，按照应试教育的思路去培养学生的文学素养十分不现实。为此，想要真正有效提升学生的文学素养，真正落实素质教育，语文教师必须要端正教学观念，从根本上去认识具有“语文味”課堂教学的重要性以及文学教育对于学生成长所起到的重要作用，挖掘课文中的文学因素，促使学生去感受文学作品，提升文学素养。

比如，在学习《荷塘月色》时，语文教师就可以利用多媒体为学生展示饱满盛开的荷花、含苞待放的荷花图片，用动态视频引导学生感悟微风浮动、荷叶微颤，进而把整个荷塘的月色风采呈现在学生眼前，让他们美美地听、美美地看、美美地欣赏，感受画面，品味技巧，体味情感，提升文学素养。

三、渗透他科因素，连接学习导航

我们的社会正处于一个“知识爆炸”的时代，旧的学科体系逐渐被打破，各个学科之间相互渗透的趋势日益明显。在高中语文课堂教学中渗透其他学科的相关因素，不仅有利于提升语文教学的质量，还有利于连接学习导航，促进学生的综合发展。在语文课堂上，教师要恰当地将语文知识和其他学科知识进行整合，拓宽他们的视野，激活他们的学科思维。

比如，在教学《鸿门宴》时，语文教师课业以“四面楚歌”、“约法三章”等成语为切入点，为学生整合“楚汉相争”的历史知识，让学生在浏览历史的过程中了解刘邦项羽成败的原因;再如，在教学《看云识天气》时，语文教师可以引入地理学科的相关知识，引导学生在了解自然现象的同时把握知识内容;在开展写作教学时，语文教师可以让学生边听《卡门》《罗密欧与朱丽叶》等著名乐曲，去感受音乐中的文学味道，提升文学素养，奠定写作基础。高中语文学科与其他学科之间的整合方式不胜枚举，语文教师必须要及时补充和完善自己，充分感知教材内容，从教材与学生实际出发，落实其他学科的渗透。

总而言之，多元教学因素的渗透让语文课堂教学更加多姿多彩，也为高中语文教学插上了飞翔的翅膀。作为奋斗在一线的语文教师，必须要及时完善自己，充分补充自己多方面的知识储备，这样才能形成敏锐的感知度，以便从教材中挖掘教育资源渗透的切入点，合理而科学地为语文课堂诸如新鲜的血液，将情感、文学、德育、其他学科等多种因素融入信息技术力，优化语文课堂，提升语文教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李星.让人文的清泉在高中语文课堂中尽情流动[J].文理导航，2017（12）.

[2]王安宁.构建高中语文文化课堂的尝试[J].语文教学与研究，2014（27）.