如何在小学语文课堂中开展游戏化教学

杨晓梅

摘要：当前，随着素质教育的开展，小学语文教学模式发生了很大的转变。小学语文游戏化教学顾名思义就是在小学语文教学过程中，教师根据我国的教学目标要求，将教学内容与游戏结合起来，即通过开展游戏活动或是创设游戏情境将教学内容游戏化。

关键词：小学语文;游戏化教学;实现路径

引言

随着素质教育的不断改革与推进，小学语文教育越来越强调尊重学生在学习中的主体地位，积极探讨有效的教学方式激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、促进学生全面发展。

1小学语文游戏化教学概述

游戏化教学具有情境性和趣味性的特征，对于教师而言，其要尽可能地让所有学生参与其中，在交流和互动的过程中学习知识，摒弃传统教学模式对学生的限制，为课堂教学增添生机与活力。对于游戏化教学而言，它通常不拘泥于同一种教学方式，而是强调教学的过程，注重对学生进行心理分析，通过游戏的方式开展相应的教学活动。由于整个游戏的设计丰富多彩，以此更加符合小学生的身心发展规律，可充分满足其多样化学习需求，缓解了小学生紧张、厌烦等消极情绪，使其以更加积极的心态面对课堂活动，获得愉快的知识学习体验。

2小学语文游戏化教学现状分析

2.1对游戏化教学模式的认知存在偏差

在实际中，游戏化教学的方式已经进入并应用到小学语文的课堂教学活动中，但应用的频率偏低。这其中最重要的原因是学校和教师对于游戏化教学模式的认知存在偏差，对游戏化教学方式的理论知识和实践经验不足。在传统的教学观念中，语文教学方式侧重于教师的课本知识灌输与考试重难点的训练，语文学习更注重机械化的练习与记忆。

2.2在游戏化教学活动中投入不足

游戏化教学在小学语文教学中的实践需要教师投入足够的时间和精力，对相关理论知识具有一定的了解，并且在实践活动中不断总结经验和完善游戏化教学方案。一方面，小学生具有活泼、好动、对学习难以保持长时间的注意力集中、做事情容易三分钟热度等年龄特点，这导致在开展游戏化教学活动时具有难以控制的因素。另一方面，教师要充分了解小学生的个性特点和兴趣爱好等才能设计满足小学生学习需要的活动方案，而教师教学任务繁重，导致在游戏化教学投入的时间不足。

2.3游戏化教学活动过于单一

在小学语文教学活动中，小学生是学习的主体，他们对于游戏化教学活动中的活动类型、活动方式以及活动内容等都具有较高要求。重复性、单一性、单调性的游戏活动难以使小学生长时间集中注意力，甚至对这种教学模式产生抗拒心理。在实际教学活动中，由于教师的时间和精力有限，语文游戏化教学活动常常是简单地把小游戏与语文内容结合起来，缺乏趣味性与创新性。

3小学语文课堂中游戏化教学实施对策

3.1用游戏的方式导入新课

根据小学生心理发展特点可知，低年级的小学生思维较为简单，这种跳跃式的导入的很难让学生很难从问题的情境中主动转入到新课堂中来。新课程标准要求，教师要从原先的主动教和被动学的模式，转变成如今的以“学生为主体”的教学模式。因此，教师在面对这种情况的时候，在导入新课之前，可以借助一个和教学新课相关的小游戏或是创设一个情境来进入新课。需要注意的是，这个游戏在保证趣味性的同时必须兼顾到课堂的知识内容才能进行开展。因此，游戏的设计必须紧紧围绕着课堂内容。

3.2教学游戏多样化，丰富游戏教学内容

在當前的小学语文游戏化教学中，游戏主题、游戏内容以及游戏形式等比较单一，缺乏创新性和趣味性，导致游戏化教学的效果不明显。因此，教师应该通过多种渠道不断更新游戏化教学的内容和形式，突破传统教学模式的局限，创新发展游戏化教学活动。在互联网技术高度发展的今天，教师要善于借助网络设计新的游戏活动。同时，教师可以与其他优秀学校教师共同探讨学习游戏化教学的实践成果。从小学生的角度出发，充分考虑小学生对于游戏活动类型的感兴趣程度，结合语文课堂教学主题，设计多种教学游戏，不断丰富游戏化教学内容。例如：根据语文课文开展角色扮演的游戏活动，让学生分别扮演课文中的各个角色，通过认真阅读和深入理解角色特点，在班级中进行角色对话，以对话的形式贯穿整个课堂。这不仅能够激发学生参与教学活动的积极性，也能自主进行课文内容的深入阅读和理解。

3.3总结实践经验，完善游戏化教学方案

每一次的游戏化教学活动都是经验的获取，只有不断地总结分析游戏化教学的实践经验，发现问题并在实践中不断完善游戏化教学方案，才能更好地提高游戏化教学的效果。对于游戏化教学的评价，教师要客观地从学生参与活动的积极性、在活动中获取知识的有效性以及教学内容在活动传递的质量等多维度进行。在每次的经验总结中，分析比较游戏活动类型以及游戏活动内容对学生的吸引程度与知识吸收程度的高低。另外，教师可以加强与小学生、学生家长的日常交流，听取学生和家长对于游戏化教学的反馈或者建议。在实践中不断提高自身教学理论水平，总结分析活动经验，并在实践中不断完善教学方案，提高游戏化教学水平和教学质量。

结语

总得来说，将游戏化教学运用到小学语文课堂的教学中去，变枯燥无味的语言知识为生动形象的游戏活动，在激发小学生学习语文的欲望的同时调动学生的学习积极性，真正地达到了“快乐学习”的目标要求。

参考文献：

[1]谢玲梦.浅谈小学语文如何有效运用游戏教学模式[J].作文成功之路：教育前沿，2018，（8）.

[2]叶雅红.游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018，（63）.

[3]戴爱宾.践行生本教育理念构建小语高效课堂[J].考试周刊，2018，8：16.