浅论初中语文教学中多媒体的高效运用

张英杰

摘要：在初中语文教学中，通过多媒体技术的应用不仅仅可以有效提升教学的质量还可以促进学生兴趣的提高。所以教师在语文课堂中引进多媒体技术，通过多媒体技术来活跃语文课堂的气氛，这样才能真正意义上提高初中生的自主学习能力，让初中生可以更好的开展语文知识点的学习，而教师也需要善于找到多媒体的特点，从而积极地把多媒体技术融入到教学实践中。本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是多媒体技术辅助下的初中语文教学要呈现个性化的特点，第二个方面就是多媒体教学可以有效地化解初中语文教学中的重点和难点知识，第三个方面就是通过信息技术的帮助，精心设计教学全程。

关键词：初中语文;多媒体;高效运用

中图分类号：G633.3文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0066-01

近些年，人们已经逐渐走进了信息时代，在这个时代中传统的教学模式已经逐渐落后于时代的发展，所以教师也需要在教学中进行整体的技术转变，改变以往的教育模式以及语文课堂，让语文课堂可以呈现新时代的乐趣。而且信息时代的优化使用是当前教育部门研究的比较主要的问题，不仅仅可以教师将语文这门学科与信息化教育结合起来，还需要让教师意识到学生与多媒体之间的契合度，从而找到学生感兴趣的方法点，让多媒体教学可以在语文课堂中发挥非常重要的作用。这样不仅仅可以提高学生的学习成绩还可以让更多的初中生都喜欢上多媒体教学，并有效提高自己。

1.多媒体技术辅助下语文教学要呈现个性化的特点

多媒体技术是一个比较新型的教育模式，而且这项工具非常多变、灵活，教师想要更好的教育学生便可以有效采用这种教学模式，让更多的学生都可以在多媒体技术的支持下学习到更为丰富的知识点，并有效提升自身的学习兴趣。而且教师在采用多媒体进行教育学生的过程中可以让学生在这个特殊环境中学习到更为丰富的知识点，并让教师和学生之间可以有更多的接触，让教师可以更全面的了解学生。而且在初中语文课堂中，教师还可以在信息技术的帮助下提高交流的便捷性，让学生可以对语文知识点有比较深入的看法，这样教师便可以逐渐转换传统的教学模式来更好的教育学生，彰显学生在语文课堂中的实际地位，并在学生学习到过程中发现亮点，更好的自主学习[1]。例如：教师在教授学生《雨的四季》这篇文章的时候，教师便可以通过多媒体来为学生播放一年四季不同时间下雨的情景，例如：春日分雨、夏日的雨、秋日的雨、冬日的雨。让学生可以在观看视频的过程中找到不同季节下雨的不同特点，这样学生便可以对这篇文章有更深入的认知，进而提高学生的学习积极性。

2.多媒体教学可以有效地化解语文教学中的重点和难点知识

初中语文教师在教育学生的过程中会存在很多问题，而且学生在接受知识点的时候也会遇到很多难点，这些难点不仅仅会降低学生学习到积极性，还会影响学生的下一步计划，所以教师在教育学生的过程中就需要逐渐转变传统的教学模式，将多媒体教育逐渐引进到课堂中，让初中生可以更好进行理解知识点，并采取更加直观的方式进行知识点的讲述。在传统的初中语文课堂中，很多教师采用的教学模式都是灌输式教学法，教师在课堂中进行知识点的讲述，而初中生就在自己的位置上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，久而久之很多初中生就会降低学习知识点的兴趣。所以在现有的条件下，教师便可以通过多媒体的方式给于学生更多的学习帮助，让学生可以在多媒体中来体会语文知识点的魅力，并通过多媒体帮助学生更有效地消化这些重难点知识，让初中生可以更好的进行知识点的学习[2]。例如：在进行学习《秋天是怀念》这一课时，教师便可以给学生放映秋天的各种场景，然后將这门课程中的内容通过视频的方式进行合理地表达，这样学生便可以对这篇文章更加感兴趣，并有效落实学生在课堂中的主体地位，让初中生可以逐渐意识到语文知识点的乐趣，从而提高学生的学习语文知识点的积极性。

3.通过信息技术的帮助，精心设计教学全程

在信息技术的帮助之下，教师想要更好的教育学生就需要时刻保持更加清晰的思路，通过多媒体辅助教学的工具性作用来组织整个教学的全程。所以多媒体主要的目的就是为了帮助学生消耗学习到的内容，让教师所设计出来的语文课件更加的灵活多变，不会因为工具的缺乏而畏首畏尾。而且，教师需要从教学的各个角度来进行了解，比如：如何将知识点组织在一起，如何去保持清晰的逻辑关系等，进而有效组织课堂教学的整个过程，从而促进学生在教学过程中的积极主动[3]。

4.结束语

综上所述，随着教学模式的不断转变，传统的教学模式已经无法满足现阶段初中生的学习需要，所以初中语文教师就需要在课堂中转变传统的教学模式，找到一种适合初中生的教学模式，通过这种新型的教学模式来更好的教育学生，进而提高学生学习语文知识点的兴趣。很多初中生在接受教师教育的过程中都会感受到语文知识点的重要性，所以教师在开展教学的过程中可以适当引进多媒体教学，通过多媒体教学来拓展学生的学习思维，这样学生便可以更容易的接受语文知识点，落实多媒体在语文课堂中的高效运用，从而提高高中生的学习成绩，也让高中生对语文知识点的学习更加感兴趣。

参考文献：

[1]尤炜.教出游记的人文价值与文体特点——略谈统编语文教材八下第五单元的教学[J].语文教学通讯，2019（17）：7-10.

[2]刘岷晶.浅谈如何在互联网+背景下开展初中语文教学活动[J].课程教育研究，2019（37）：28-29.

[3]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019（17）：236.