提升初中政治教学有效性的策略研究

焦怕

摘要：政治是初中阶段的基础学科，是增强学生政治认同感、培养学生思想道德素养与法治观念的有效途径。只有做好初中道德与.法治教学，才能让学生学好道德与法治，发挥出其教育功能和作用。但受应试教育等传统教学观念的影响，初中道德与法治教师多运用单向传输式的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学效率和质量也难以得到发展和提升。对此，本文将从精心设计课堂导入、优化课堂提问环节与巧妙融合信息技术三方面出发，系统地分析和研究提升初中道德与法治教学有效性的基本方法和科学策略。

关键词：初中道德与法治教学;有效性;提升;策略

日前，基础教育课程改革的开展正如火如荼，初中道德与法治教学也因此而迎来了新的发展机遇和契机，面临着全新的任务和要求，即要转变过去单方面传输的教学倾向，改革学生接受学习、机械记忆的学习方式，强调学生的自主、合作与探究学习，以提升教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，在这种新的教育形势和背景下，初中道德与法治教师应该积极地转换观念和思想，把握课程改革的本质与核心，深人探索各种科学、高效教学方法与策略，以推动初中道德与法治教学的转型，最终全面提升初中道德与法治教学的有效性。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

导人是正式课堂教学活动的开始，影响和决定着课堂教学活动的整体效果。同时，导人也决定了学生对知识的第一印象，巧妙的课堂导人则能够有效激发起学生的学习兴趣。因此，初中道德与法治政治教师可以从新课程标准、教学大纲与课程内容出发，结合学生的兴趣爱好、学习需求来精心设计课堂导人的内容，再通过游戏、竞赛、故事等趣味化的形式呈现出来，发挥出“抛砖引玉”的作用，有效吸引学生的好奇心，激发学生对新课内容的兴趣，使学生更加主动地投，人到知识正式学习中去。例如，在教授《走进青春》这部分知识时，在初中阶段，学生们正处于青春期，学生们的身体、心理正处于发展的黄金时期，同时，这一时期的学生情绪很容易出现波动，为了让学生们更好地了解自身的特征，激发学生们的学习兴趣，笔者在导人环节，为学生们引出了青春期的表现。通过笔者对青春期的描述，让学生们正确认识到了自身的身体和心理发展变化的规律，同时也帮助学生们处理好自己的心理矛盾，随着学生们对青春期的了解，笔者再带领学生们深人分析青春期的其他表现。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过精心设计课堂导人，激发了學生的学习兴趣。

二、优化课堂提问环节，激活学生道德与法治思维

学习本质上是一个思维不断活跃和发展的过程，只有保持学生处于活跃状态，才能让学生更好地理解知识、解决问题。提问作为课堂教学的基础环节，可以引发学生思考、使学生产生疑惑，从而激活学生的学习思维。因此，初中道德与法治教师便可以根据道德与法治知识的主要内容，包括其中的重点、难点、新旧知识之间的联结和重合点，结合学生的认知结构和思维特点来精心设计问题，向学生提出启发性、开放性的问题，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，激活学生的道德与法治思维，使学生主动地参与到对问题的探究过程中。例如，在教授《人生难免有挫折》这部分知识时，为了激活学生们的道德与法治思维，调动学生们的思考动机，笔者根据教学内容，为学生们设置了几个问题，通过引导学生们进行探究，问题如下：什么是挫折？是不是只有平凡的人才有挫折？个人会有哪些因素产生挫折因素？在家庭或学校中，大家遇到过哪些挫折或不适呢？问题提出后，学生们立即开始围绕问题展开思考，经过学生们的耐心分析与思考，学生们最终得出答案。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过优化课堂提问环节，有效激活了学生的道德与法治思维，调动了学生的思考动机。

三、巧妙融合信息技术，提高课堂教学活力

在教育信息化发展背景下，信息技术被越来越多地运用到教学实践过程中，促进着知识呈现方式的转变和优化，能有效提高教学的形象性，让课堂更具活力。因此，初中道德与法治教师需要不断学习，提升自身的信息意识和技能，从而可以将多媒体等信息技术手段同道德与法治课程有机融合起来，用图片、动画或者视频的方式为学生展示和呈现知识内容，创设生动直观的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感性体验和认知，进而加快学生对知识的理解和吸收。例如，在教授《网络上的人际交往》这部分知识时，为了提高课堂教学的活力，笔者利用现代教学设备为学生们展开了教学。首先，笔者通过信息技术为学生们展示了现代互联网的功能，然后笔者利用多媒体为学生们播放一些视频，通过视频案例，帮助学生们掌握网络上人际交往的注意事项。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过巧妙融合信息技术，提高了课堂的教学活力。

总而言之，教学有效性的发展提升是广大教育工作者不懈努力和不断追求的重要目标，也是推进新课程改革、发展素质教育的有效动力。因此，初中道德与法治教师应当紧紧跟随教育发展的步伐，通过精心设计课堂导人、优化课堂提问环节与巧妙融合信息技术等策略的运用，来激发学生的学习潜力，优化教学过程，最终实现初中道德与法治教学有效的发展和提升。

参考文献：

[1]米登宇.浅谈初中政治课堂教学的有效性[D].名师在线，2019（18）：19-20.

[2]简云芳.构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2019（13）：148-149.