小学英语课堂导入的有效教学策略

梁爽

摘  要：在小学英语教学过程中，课堂导入的好坏会直接影响到这节课的教学效果与教学质量。对此，老师在进行课堂导入时，需要运用多样的方法进行课堂导入。在课堂导入教学时，教师可以运用复习的方法进行教学，通过复习上节课的知识点，加深学生的印象，提高课堂教学效率和学生的听课质量;在课堂导入教学时，可以运用游戏导入的方式，赢得学生的关注度，增强学生的专注程度，还可以通过运用直观导入或情境导入的方式，调动学生的学习兴趣，从而让学生能够快速地融入课堂。

关键词：小学教学;英语教学;课堂导入

课堂导入，重在导入。在小学英语教学阶段，课堂导入效果好，会极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率;课堂导入差，则会使课堂变得平淡、乏味，缺乏吸引力。课堂导入教学就像是饭前的开胃菜，前菜的效果，会直接影响食客对后面食物的胃口。所以对于教师来讲，需要注重课堂导入教学，认真思考教学策略。因此如何有效地进行课堂导入，成为当前困扰教师的一个难题。本文就当前课堂导入问题，结合一些教学实践对课堂导入的方式进行分析。

一、通过复习进行课堂导入

对于小学英语课堂教学来讲，复习式导入法是一种比较常见的课堂导入方法。它通过回顾上节课的知识，来带动学生迅速融入课堂。根据记忆曲线，多次回顾会加深对一件事物的记忆。而且复习式导入教学还有一个好处就是，尤其是小学生在短暂的课间休息结束后，不能很快地将心收回来，放在课堂听课学习上，复习式导入教学，通过复习上节课的知识，一方面是有助于拉回学生的思绪;另一方面，学生复习上节课的知识，对于新课的接受率较高。

例如，在进行词汇教学时，上节课学了“tall、high、heavy”等词汇，老师可以通过复习的方式进行课堂导入，回顾知识点。tall与high都有表示“高”的意思，形容人的身高时，人们常常用“tall”，而不用“high”。再比如“heavy”与“fat”，两者都有表示“重”的意思，但是“heavy”一般用来形容物体，而“fat”一般来形容人。因此，经过复习式课堂导入教学，教师一方面拓展了教学的内容，另一方面也加深了学生的理解记忆。

二、游戏导入培养学生兴趣

在小学阶段，学生仍旧处于一个爱玩的阶段，对于学习的欲望并没有很强。因此，学习英语的兴趣，需要老师抓住学生爱玩的这一天性，学会从学生的角度进行思考教学策略，逐步培养学生对于英语学习的兴趣。所以，在进行课堂导入时，老师可以选择一些轻松的类似于娱乐游戏的方式来进行课堂导入，作为课堂教学环节的过渡。这样做一方面是为了吸引学生的注意力，让学生将注意力转移到课堂学习上来;另一方面也帮助授课老师提高了课堂效率，降低了学生融入课堂的时间，加快了教学的进度。

例如，在课堂上，分角色朗读课文，对于单调的朗读课文来讲，分角色阅读是一种类似于娱乐性质的教学模式。而且每个学生都或多或少地喜欢听到来自他人的肯定和赞扬，向往着成为别人口中所谓的“榜样”，而分角色朗读课文，恰恰就给学生们创造了这样的一个机会去表现自己，久而久之，这样的一种良性竞争的关系，会有效地激起学生对英语学习的兴趣，对英语学习的动力也就自然而然形成了。

三、情景导入与直观导入相结合

在许多情况下，英语课堂上的教学需要举例子进行演示，一方面是为了活跃课堂气氛，辅助教师实施教学任务，还有一方面方便学生对于知识点的消化和吸收。相对于传统刻板式教学来讲，情境教学更有助于提升学生的注意力和激发学生的好奇心，促进学生学习。因此，老师在进行课堂导入时，可以运用多媒体等进行情境导入教学或直观导入教学。

例如，在讲“arrive  in”、“arrive  at”與“arrive  on”的区别时，教师就可以用直观导入的教学方法。虽然三者都有表示“到达”的意思，但是介词后面所连接的词却不一样。比如，“We will arrive in Shanghai tomorrow morning.”“He arrived at the school five minutes late.”“She said she will arrive Beijing on 5：00”经过对比，很明显就可以看出在“in”后面接的都是一些大地方，比如，“国家、地区、城市”等等;在“at”后面接的都是一些小的地方，比如，“某个学校、某家餐馆、某个咖啡厅”等等;而在“on”后面接的都是时间。由此可见，通过直观导入，对比教学，很容易就帮助学生学会了“arrive  in”、“arrive  at”与“arrive  on”之间的区别。

综上所述，在小学英语课堂导入的教学过程当中，需要教师抓住这一阶段学生的性格特点，运用游戏导入教学、复习式导入教学、情境导入教学和直观导入教学等多种教学方式，进行有效的课堂导入，提高教学效率和学生的听课质量，逐步培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对于英语学习的信心，促进学生学习。

参考文献：

[1]彭新叶，彭怡琪. 谈谈小学英语课堂的有效导入[J]. 文教资料，2018，23：234.

[2]吕育环. 浅谈小学英语的课堂导入与内容呈现[J]. 才智，2014（02）：15.