新课改下初中语文文言文教学的策略研究

程媛

摘  要：随着新课改的不断推进，语文的地位也越来越高，颇有以语文为重的意味。尤其是对传统文化的关注，更胜从前。文言文是传统文化的重要组成部分，我国传统文化的载体，对于开拓初中生的文化视野、增强文学修养、丰富精神世界有着十分重要的作用。但文言文教学也是教学中的难点，给教学的有效进行带来了一定的困扰。为此，初中语文教师应当借助新课改的机会，及时地转变教学理念，针对教学的弊端，采取合理的教学方式，以期促进初中语文文言文教学的有效进行。

关键词：初中语文;文言文教学;教学情境;创作背景;知识框架

要想寻找合适的教学策略，首先要对初中语文文言文教学中存在的弊端有所了解，这样才能对症下药。对于学生而言，文言文年代久远，和现代人的表达方式有着很大的区别。而且受传统教学的影响，初中语文教师在开展文言文教学时，多是采用语句翻译、字词讲解、句式分析等方式，严重破坏了文言文的美感。在这种固定的教学方式下，很难培养学生对于文言文学习的兴趣。基于此，本文将简要地谈一谈新课改下初中语文文言文教学的策略，以供大家参考。

一、创设教学情境，激发阅读兴趣

兴趣是帮助学生高效学习的最大动力。有了兴趣，学生就会觉得学习是一件快乐的事情，学习的状态就会更好，所以要想提高学生文言文水平，首先要做就是让学生对文言文产生兴趣。教材中所选的文言文大都是写景抒情的美文，意境开阔、境界高远。为此，现代初中语文教师可以采用情境教学的方法，帮助学生整体感知文言文的美感。情境教学是指教师根据教学内容创设具有一定情境性的场景，促进学生认知的方式。创设教学情境的方式有很多，教师要根据具体的教学内容选择合适的方式，以便促进学生更好的发展。

比如，在教学《三峡》这一课时，教师就可以采用创设多媒体的情境。对于三峡，历代文人骚客多有吟咏，这篇文言文就是其中的代表之作。三峡景色奇绝，两岸高山对峙，江中水流湍急，雄奇险拔、清幽秀丽。但是对于初中生而言，他们缺乏一定的生活阅历，绝大多数都没有去过三峡，仅靠教师的描述难以想象出来，自然体会不到文言文的美感。为此，教师可以在互联网上寻找三峡的旅游宣传视频，组织学生进行观看，这样既可以吸引学生参与到课堂中来，也可以借助视频让学生真切地感受三峡的美丽风光，增强学生的感官体验。这样学生再理解起来就会简单一些，也有利于学生将视频内容和文言文相对照，加深学生的印象。

二、讲述创作背景，促进情感认知

文言文教学和古诗词教学一样，不能脱离时代背景，单独拿出来讲解，要放回历史长河中，从整体上进行把握。要想提升学生解读文言文的能力，给学生讲述创作背景不失为一种简单有效的方法。在写作背景中，学生可以对作者的人生际遇、创作初衷有一个初步的了解，这样有利于学生把握作者的思想情感，对文言文的解读就会轻松一些。而且向学生讲述作者的生平事跡、时代背景，也可以增加学生的史料，开阔眼界。

比如，在教学《陋室铭》时，教师就可以简单地说一说作者创作这篇文言文时的背景。当时刘禹锡来到和州这个地方。当地的知县见刘禹锡不受朝廷待见，于是有意为难他。先是安排他住在远离市区的城南，见刘禹锡并无怨言，反而自得其乐，于是又把他安置在更偏远的地方，居住的面积更小，但是刘禹锡依旧不为所动，安然若素，于是知县恶向胆边生，把他调到县城中间的地方，只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。这才有了这篇著名《陋室铭》。这样学生就明白刘禹锡为什么住在这样的陋室，也能够帮助学生更好地把握文章表露的志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣。

三、注重总结归纳，构建知识框架

文言文和现代文不同，它其中有很多特殊的文言现象，需要学生去理解和记忆。掌握这些知识对于学生读懂文言文、学习文言文有很大的帮助。而且文言文教学的主要目的并不只是单纯地为了应付考试，而是帮助学生掌握阅读文言文的技巧，提高学生的自主阅读能力，这样学生就可以接触浩如烟海的文言书籍，从中汲取精神养分。文言文的特殊现象有很多而且这些知识都比较分散，需要教师帮助学生进行总结归纳。

比如，通假字，“不亦说乎”中的“说”，通“悦”，愉快的意思。一词多义，“会”有适逢的意思，如“会天大雨，道不通”;也有汇集的意思，如“迁客骚人，多会于此”。而且很多知识点都不是在一篇文章出现的，需要教师帮助学生进行总结归纳。对于特殊句式的判断方式和翻译方式，都有一定的规律可言，为此，初中语文教师要利用好课内文章，帮助学生构建知识框架。除此之外，学生平时在接触课外文言文时，要注意利用好工具书，查阅之后及时地记录下来，并时常翻阅，这样才能真正变成自己的东西。

总之，要想提高文言文教学的有效性并不是一件简单的事，尤其是表达方式和现代人迥异的文言文。为此，初中语文教师应当把握好文言文的特点，结合学生的认知能力，不断地优化教学策略，以期促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]徐彩彦.浅析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊，2019（28）：72.

[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.