提高数学课堂质量的有效研究

刘艳姣

摘  要：随着教育的不断发展，小学生的数学成绩也被越来越多的人所关注，同时也是广大数学教育工作者所关注的重要问题之一。本文立足于小学数学教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛”“精心设计教案”“按时总结归纳”这三个方面入手，针对有效提高数学教学质量的教学方式进行了初步的分析和探索。

关键词：小学数学;教案;气氛;总结

有效地提高小学数学课堂质量，在我看来，我们小学数学教师在平时的教学任务中明确教学目标和教学内容，将教材中繁琐的知识用精简的语言简单化，进一步提高学生的听课效率，同时，学生要学习中要树立积极学习的理念，端正学习的态度，为提高小学数学课堂效率做准备条件。

一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生在学习的过程中感受到学习的快乐和魅力，才能转变学习的态度，从消极的学习态度转变为积极的学习态度，进而提高学生的学习成绩，为提高小学数学提供准备条件。

以让学生认识1-10以内的数字为例，首先进行课题导入：同学们，今天我们一起来学习10以内的数字，请你们观看一下多媒体的情境图，说说图中画的是什么，数一数上分别有几架飞机、几辆车子。经过学生思考之后，学生说到：“有3架飞机、2辆车。”引导学生将自己数出来的步骤示范给其他学生，有利于巩固学生的知识，还有利于带动其他学生的学习。之后引导学生用自己的身体哪些部分可以凑够10这个数字，这一环节给学生提供了丰富的想象平台，通过让学生思考、回答问题、数一数等，经历了课本的世界到实际生活的运用，让学生体会到了数学就在身边。通过思考和交流我们得知：身体上的两只手加起来等于10个，还有自己的两只脚加起来也是10个。为了学生能够更好地记住数字，我会将全班学生分成不同成员的小组，每位学生都有自己相对应的数字，就像军训答到的形式是一样的，一来可以锻炼学生的胆量，二来可以活跃课堂的氛围。这样一来，学生就可以在轻松愉悦的氛围中学习，还激发了学生的学习兴趣，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

二、精心设计教案，提高教学效率

教学设计是教师在教学任务中极为重要的环节，进行设计教案有利于提高学生的学习效率和积极性，所以我们小学数学教师想要提高课堂质量就必须养成精心设计教案的习惯，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

以讲解《厘米和米》为例，首先让学生分成不同成员的小组，提前准备出测量要用到的道具，比如，尺子、书本、纸条等等，引导学生用直尺去测量自己剪下去的纸条，让学生对厘米有一个初步的认识与了解。在此基础上统一带领学生一起动手来测量数学课本的长度，首先，我们要拿出我们手中的尺子来测量，拿出你感觉合适测量数学课本的尺子，有的学生拿出了直尺，其次，引导学生将直尺上面的刻度0放在数学课本的最上方，那么数学课本的最低端是15厘米的话，那么数学课本的实际长度就是15厘米。还可以利用多媒体展示图片的方式，比如，图中画到一个人迈出了一步，那么他迈出步伐的长度是1厘米和米，我们测量过数学课本它的长度是15厘米，那么迈出去的步伐会比比一本数学课本要长，所以他迈出的步伐是1米。还可以将全班的学生分成不同成员的小组，让学生在小组中相互促进、相互学习。我们小学数学教师通过精心设计教学内容，让学生自己动手实践，有利于提高学生的动手操作能力，还有利于激发学生的学习兴趣，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

三、按时总结归纳，巩固知识

为了避免学生在学习中出现遗漏知识点的问题，教师一定要引导学生养成按时复习的好习惯，一方面有利于巩固学生的基础知识，另一方面有利于将繁琐、杂乱的知识点进行系统化，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

以引导学生总结《认识方向》为例，首先，引导学生区分实际生活的方位和地图上的方位，地图上的方向分别是上北下南，左西右东，那么在生活中的方向永远是太阳从冬天升起，从西边落下，这是不变的自然规律。还可以引导学生站在面对太阳的地方，其中面对太阳的方向是东边，那么后面就是西边，左边就是北边，右边就是南边。设立情景，让学生了解假如丢失方位该怎么办，假如在夜晚丢失方向的话我们可以通过看天上的北极星来辨别位置，因为北极星的方向是北边，还可以通过观察树干的方式来辨别方位，年轮比较密的一方就是北边。之后引导学生做一些课后总结或者例题，加深对方位的了解和认知，有利于巩固学生的知识点，进而提高学生的数学成绩，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

总而言之，提高小学数学课堂质量需要我们小学数学教师在数学课堂中适当活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习效率，还需要我们小学数学教师在平时教学任务中立足实际，采用學生所喜闻乐见的教学手段，一方面有利于提高学生的学习积极性，另一方面有利于保证课堂中的新奇性，为提高小学数学课堂质量提供准备条件。

参考文献：

[1]熊文友. 探讨如何提高小学数学课堂教学质量[J]. 南北桥，2017（2）：176-176.

[2]郭彦莹. 提高小学数学教学质量和课堂效率三要[J]. 青海教育，2017（1）：46-46.