小学美术中个性化教学的应用研究

房宇伟

在新课改的不断深入下，在社会对全面型人才的要求越来越高的时代，小学教育的侧重点不再仅仅是语、数、外，美术教育同样引起了学校和家长的关注，因为美术学习能够让学生的思维不受拘束，让学生的创造力和学习热情得以提升，同时可以辅助到日常教学，提升教学效果。而由于每个人的审美能力不同，每个人对美术的理解不同，在小学美术教育中，个性化教学很有必要。它可以为学生的未来打下坚实的基础。

美术教学本来就是一门个性化教学，它可以发展学生的个性，让学生的思维能力得到拓展，在小学美术的个性化教学当中，教师要学会从不同的角度挖掘学生各方面能力的发展，不管是态度、技能、知识及能力等等，教学的侧重点也不能仅仅停留在表现技能上，而是要注重学生的情感体验。在美术个性化教学的过程中，要以学生为主体，尊重个体化差异，让每位学生在美术学习中找到属于自己的特长领域，促进学生综合素质的提高。

1 小学美术中个性化教学的应用研究

1.1 合理使用多媒体工具辅助教学

在当下，利用多媒体进行教学已经成为信息时代中教学的趋势，它在实际教学中的占比越来越大，而在小学美术个性化教学当中，教师应当以美术教材为核心，巧妙的将传统教学方法和多媒体进行融合，提升学生的审美水平和能力，利用多媒体为学生创造良好的学习意境和学习氛围，让学生养成良好的学习习惯，培养独立学习的能力。举个例子，在《五彩的烟花》一课中，教师要引导学生以烟花为切入点进行联想，在课堂上营造烟花的情境，通过PPT向学生展示烟花图片及视频，让学生感受到烟花的美丽和魅力，同时引导学生运用自己的想象力进行创作，不但提高了学生的创新能力，还进一步提高了学生的绘画技能。

1.2 创造良好的课堂氛围

在美术的个性化教学当中，教师的角色应当是引导者，而不是高高在上的权威者，教师要习惯与学生打成一片，同时尊重学生的个体化差异和个性化差异，只有让学生在轻松不压抑的环境下进行学习和创作，才能发挥出美术教学的特点。在美术个性化教学当中，教师还要给每个学生表达自我的机会，充分发掘每个学生自主探究的欲望，当在课堂上展示一件非常新奇的美術作品时，教师更是要让学生自由的表达想法，引导学生不拘泥于形式大胆的表现自我，发表评论，自由沟通。

1.3 鼓励学生独立、自主的学习，活跃课堂气氛

自主学习是美术个性化教学中必不可少的一种学习态度，只有这样教师才能更好的执行个性化教学方案，在实际教学过程中，教师要以兴趣为基础，激发学生的学习兴趣，比如在《我做的文具》一课中，教师可以让学生先对教材上的内容进行阅读，然后再引导学生如何才能画好文具，如何设计出更加具有设计感的文具，在此过程中，学生的探究能力可以得到进一步的提升。在小学美术的个性化教学当中，教师还要注重课堂气氛的营造，创造良好的课堂气氛能够让美术教学更加丰富动情，比如在《可爱的动物》一课教学时，为了突出课程特点，教师可以在课堂上展示各种动物的模型，让学生对这些模型的特点进行沟通和交流，活跃课堂气氛，同时加深对于不同种类动物的认识，有效的提升学生的美术综合体验和绘画能力。

1.4 进行个性化的作品展示

由于美术课程课时较少，每一位学生的作品不可能都得到公平的展示时间，所以教师要利用好教室的空间，比如走廊、黑板、橱柜甚至讲台两侧等等，把每一个可以想到、可以利用的地方当做展示区，在展示时间内师生、生生进行互评，相互讨论，相互学习，在展示过后教师还可以将这些作品上传到校内网或微信群里去，让家长及更多的学生、教师看到这些作品，家长的积极参与与各渠道、各平台的展示都能够让学生的个性得到发展，自信心得到提升。

1.5 选择个性化的学习方式，运用个性化的教学评价

个性化的学习方式能够让学生的美术能力得到质的飞跃，比如教师可以采取分组讨论、总结提炼或上台演讲的方式，给予学生一定的自主权和表现权利，给予学生自主展示、自主学习的“个性化时间”，而作为美术教学的关键，教学评价同样十分关键，它可以给予学生更多的信心，让学生对自己的下一幅作品更加期待，所以教师的评价直接可以影响学生的思维是否活跃，所以教师要注重个性化的教学评价，让学生的个性得到赞同和表扬。

1.6 区别个性，分工合作

教师在教学过程中还应注意男女在绘画上的个体化差异，比如男生喜欢画飞机、楼宇等，女生喜欢画花鸟草木等等，在作品的特点上男生对于造型比较重视，而女生对于色彩比较重视，而在教学过程中采取分工合作，可以让学生的讨论频率更高，学生之间的意见沟通频率变高，教师可以在分工合作中观察到每一位学生的独特创造力，从细节中看到每一位学生的艺术天分，更加有利于个性化教学。

2 总结

综上所述，在小学美术的个性化教学当中，要注重学生的个性发展，在教学方式上也要多元化，坚持多种教学方式的结合，只有以学生为主体，才能源源不断的提升学生的审美、绘画能力。

（作者单位：江苏省句容市河滨路小学）