课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究

刘翠云

素质教育的深入推进，对高中英语教学提出了高要求，要求教师积极转变教学理念，尊重学生主体地位，通过互动教学模式，营造开放性教学环境，通过课堂英语交流实践，实现英语知识学以致用。但实际上，影响课堂互动教学的因素较多，包括以教师为课堂主导、应试教育观念等，为了让学生学习到更多、更加实用的英语知识，在摸索实践中完善课堂互动教学模式的意义重大。

1. 设计课堂互动话题

实施课堂互动教学模式，开放性的教学环境是必不可少的。这要求教师从生活实际入手，创设与学生个体差异、教学内容相符合的话题，激发学生沟通交流欲望，并在讨论中引导学生根据主题搜集单词、组织语法，实现英语知识活学活用。例如，在“Travel journal”的教学中，设计“Choosing a mode of transportation for travel”的论题，黑板上围绕“Mode of transportation”主题，延伸出Convenience、Cost、Safety、Comfort、Quickness等单词，为了确保话题讨论顺利性，提供“What kind of transportations will you use and why？”“How did you get there？”“How are you going to...”等基本对话句式。通过引导让学生与同桌展开对话交流，調查出学生出行看重一种运输方式的原因，并在对话过程中，进行情感交流与想法互动，从而了解旅游选择哪种出行方式，才是性价比最高的，对激发学习欲望意义重大。除此之外，通过沟通交流，学生间的感情得以促进，班级凝聚力与向心力提高，更利于良好学习氛围的形成。这就要求教师深入解读教材内容，根据学生身心发展规律设计话题，确保话题讨论目的性，让学生在交流中联系生活实际，实现语言交际工具高效利用。

2. 合理设置课堂提问

课堂上合理进行提问，对学生思维自然过渡有引导作用，从而循序渐进地掌握英语知识，同时制造了师生互动与交流机会，更利于良好师生关系与同伴互处模式的构建。同时课堂提问也应当注重学生个体差异，包括理解程度与基础水平等，确保提问的针对性与有效性，帮助学生攻克学习重点与难点。例如，在“Nelson Mandela—a modern hero”的教学中，教师可利用多媒体播放三个伟大人物照片，让学生根据人物描述猜测出他是谁，并向学生提出“Can anyone tell me what is a great person？”问题，引导学生用英语表达出涉及“乐于助人”与“勇敢”等单词的完整对话，从而引出本模块话题。随着学习内容深入，向学生提问“Why did he leave school？”“Why is he not looking for a job in the gold mine？”“Why did he see Mandela？”“What difficult situation has the blacks encountered in Africa？”“How did he help the blacks？”等问题，帮助学生理解段落大意、捋清人物关系，降低阅读与学习难度，加深课文理解。问题难度层层深入，在师生互动交流中，更利于学生自主学习能力的提升。

3. 小组合作探究

小组合作学习模式更利于集中意识、团队协作能力培养，学生在实践中思考与表现，更利于得出规律性结论，从而达到优势互补与自我调整的教学效果，例如，在“Wildlife protection”的教学中，通过多媒体辅助教学设备，播放网络教学资料，让学生理解野生动物保护现状，以此激发学生兴趣。为了加深学生对课文的理解程度，让学生以小组模式，给出“What helps Daisy to see some wild animals？”“Why are there many Tibetan antelopes being looted？”“Where did Daisy find the elephant？”“How does Daisy think of this experience？”等议题。各个小组选择不同议题后，组内展开积极的讨论，教师观察学生组内发言情况，鼓励每位学生发表自己的观点，以营造轻松和谐的学习氛围，让学生在小组讨论中各抒已见，最终得出规律型结论。选择相同议题的小组，对其他小组分享的研究结果进行补充与点评。同时在评价中，师生应当对该小组成员给出相关的建议，包括纠正语法或是深层次的学生间提问等，如“Why are animals on the verge of extinction？”“What is the relationship with farmers activities？”等问题，让小组间围绕议题进行深层次的交流，实现知识拓展与情感延伸，实现教学效果事半功倍。

综上所述，课堂互动教学模式，对于英语教学质量与效率的提高均有积极促进作用，可满足现代教育观念的发展要求，从而带动学生的全面发展。同时，英语课堂应用互动教学模式的地方较多，英语听说教学、阅读教学或习作教学等都离不开教师的有效教学设计，比如由浅至深的提问、讨论议题设计等，目的是为了让学生在讨论构思中提高英语学习水平、语言实践运用能力等学科核心素养。

（作者单位：寿光市第一中学）