如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术

樊玉琳

初中英语教学中，班级管理艺术的渗透意在通过为学生创造良好的学习环境与学习氛围，因势利导，完善英语教学的每个细节，从而提升教学的有效性与班级整体的学习成绩。通过规范班级的秩序，维系和谐、稳定的班级环境，让学生在良好的学习氛围中积极调动自身的主观能动性与积极性，产生学习兴趣。但是班级管理工作十分复杂，需要不断优化与完善每个细节，认真落实每一项工作，长期持续将班级氛围保持在良好的状态，才能切实对学生英语成绩的提升起到积极的作用。因此，在初中英语教学过程中，要基于长远的目标，坚持班级管理艺术的渗透，强化学生的认知，引导学生展开有效的学习。

1. 利用班级文化建设营造良好的英语学习氛围

班级文化建设是班级管理的重要内容，要通过对班级展开精心的布置，让学生处于特定的文化环境中，不断发现学习的乐趣，产生求知欲，并让学生长时间接受英语文化的熏陶，从而潜移默化地吸收英语知识，为学生克服英语学习上的困难提供强大的精神动力。

初中阶段，手抄报与黑板报是班级文化建设最主要的方式。教师可以规定黑板报与手抄板的制作日期，将学生分成不同的小组，以学习生活中、日常生活中有趣、有意义的经历或重大节日为主题展开英文版手抄板与黑板报编写，并在其中引用丰富的西方文化知识，拓展学生的视野，增强班级的文化氛围。同时，也可以通过丰富的阅读实践，让学生养成说英语的习惯，并为学生创造可以讲英语的环境。例如，在班级开设英语角，每周选择一节英语课由学生自行支配时间，可以通过阅读英文杂志、英文书籍就阅读内容展开交流，在这个过程中学生可以自由表达，并在交流中与其他同学交换意见，教师也可以参与到英语角的活动中，与学生通过英语交流，指导学生、鼓励学生，让学生在开放、轻松的氛围中喜欢上英语学习。

2. 教师身体力行展现教学风采，激发学生学习英语的热情

在学生学习过程中，教师发挥示范作用，身体力行影响学生、感染学生是每位教师应尽的责任与义务，尤其是在课业繁重的初中阶段，学生大部分时间都在学校中渡过，教师是他们获取社会咨询、交流沟通的主要对象，教师的言行都会对学生的思想与行为产生影响。因此，在初中英语教学渗透班级管理艺术必须充分发挥出教师的主观能动性，利用教師的个人魅力吸引学生配合其完成教学任务。

例如，在学习《Whats the matter》这部分知识时，学习内容是日常交流中表达关心的一种方式，在表达过程中一个人的语言表述、语气都会影响对方接受信息的感受。因此，教师在表达过程中要切实做好示范，让学生在这简单的一句话中感受到蕴含的关怀、焦急等情绪，从而引导学生体会该部分知识学习的意义与意图，理解西方国家该种表述产生的文化背景与社会背景。需要注意的问题是，教师无论是在教学过程中还是班级管理中，都要向学生展现出自身举止娴静的美好一面，影响学生的行为;同时，要客观、公正地对待每一位学生，尊重每名学生在智力、能力等方面上存在的差异，尊重学生在课堂上的表达与想法，及时了解学生在学习生活以及日常生活中是否存在困难，定期与学生沟通，帮助学生排解压力，让学生能够以更饱满而积极的态度面对英语学习，从而实现提升英语教学效果的目标。

3. 充分发挥优秀学生的榜样作用

为了更好地管理班级，教师通常通过选举班级干部的方式，辅助教师管理班级与同学，而为了不影响学生的学习，大部分班级干部都是能力相对突出的优秀学生，因此，优秀学生则是联系教师与学生之间的一道桥梁，在积极配合教师展开班级管理工作的同时，也要凝聚班级的向心力，通过自身发挥的榜样作用引导学生配合教师完成学习任务。

具体实践中可以通过设置课代表的方式，教师可以采取多元选择课代表的方式，如受学生喜爱、亲和力强、能力突出、有责任心、人品好等都可以成为课代表选择的标准，但必须保障课代表的英语水平，帮助教师做好布置作业、检查作业等工作，让班级的同学看到优秀学生的才能，可以为自身的发展选择一个明确的努力目标。

例如，在人教版九年级英语教材的学习中，由于教材中加入了大量新的语法知识难度大幅度提升，很多学生在记忆be allowed to、supposed to、be afraid of等固定搭配上经常出现错误;记混aloud、loud、loudly相似词汇的用法。课代表在与学生进行沟通或聊天过程中可以及时掌握这些信息，并向教师反应当前同学学习上面临的困难，从而教师制作专题展开针对性的训练，并让已掌握学生分享自己的学习经验，帮助学生解决问题，这样的方式增强了师生之间的沟通质量与效率，也让学生之间充分发挥相互促进与相互影响的作用，这对提升学生英语水平有着不可替代的作用。

4. 结束语

综上所述，初中英语学习是完善学生英语基础的关键时期，对学生日后学习有着重要的影响。因此，在提升初中英语教学有效性与教学质量过程中，应认识到班级环境与学习氛围带来的重要影响，从班级管理角度为学生创造良好的学习条件，实现提高学生英语能力的目标。

（作者单位：甘肃省民乐县初级实验中学）