七年级新生英语教学的好“武器”

詹小燕

[摘要]新课程标准把“能辨识歌谣中的旋律”和“能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲”作为七年级学生英语学习的技能目标之一，英语歌曲和歌谣在英语学习中发挥着重要作用。在研究青少年的心理特征时，发现他们对歌曲较为感兴趣，学生能够随着旋律、节奏和音调等的变化，产生基于自己内心感受的情感体验，因此，将歌曲同英语教学相关联，有助于激发学生的内心体验，激活他们的英语学习乐趣，尽可能让他们在整堂课中集中注意力，使英语学习更有效。

[关键词]英文歌曲;七年级;英语

七年级是初中的起始阶段，它有着自己独特的特点，它对小学阶段以及八、九年级起着承上启下的作用。该年级的学生同样也有着与八、九年级学生不一样的特点：因为年纪尚小，他们保存着孩童时期那种活泼好动，注意力集中的时间相对较短，模仿能力又特别强的特点。因此，该阶段的英语教师要充分认识学生的特点，在引导学生英语学习时，积极引入让他们感兴趣的内容，以此来激活他们的英语学习乐趣。少儿英语歌曲和歌谣是学生比较容易接受的内容，符合该阶段学生的成长特点。

一、立足教材，夯实基础，从易到难，循序渐进

七年级新生在跨入中学大门之前，在小学阶段也接触了几年英语，对英语有了初步认识，怎样才能让他们更好地过渡到初中英语学习中呢？众所周知，七年级的上半学期是学生的英语入门期，能否让他们对英语感兴趣，将对他们今后的学习和生活产生深远影响。因此，七年级上半学期的英语教学在初中、高中乃至大学的英语教学中显得尤为重要。所以，在学生学会了26个字母和基本的交际用语之后，我教他们唱《Hello， hello， how  are  you》：

Hello， hello， hello， hello， hello， hello.  How are you？ Hello， hello， hello， hello， hello， hello.  How are you？ Thank you， thank you.  I am fine and I hope that you are too.

简单的歌词，欢快的旋律，让学生第一次发现，原来自己也可以唱英语歌曲，心里别提有多美了！该年龄段的学生善于表现自我，表现之余能够得到他人的赞赏。同时，又把枯燥无味的英语学习变成了他们感兴趣的说唱形式，无形之中让他们对英语的喜欢程度又进了一层。于是，我又趁热打铁，教他们唱《How old are you？》

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

Im one， one， one;

Im two， two， two.

Im three，three，three;

Im four four four.

…  …

La…La…La…La…

La…La…La…La…”

教完这支歌后，我要求学生根据自己的实际年龄来唱这首歌给同桌听。此时的教室一改往日的沉闷气氛，洋溢着激昂的歌唱声与数数声，在有意和无意之间，学生把刚学过的基数词温习了一遍又一遍。同学们在这种轻松、愉悦的环境下，不知不觉掌握了本节课所学内容。根据教学进度，我们还学习了《Goodbye》《A for apple， B for boy》《Boy and girl》《I love you， Dolphin》《What are you wearing？》和《Wake up， wake up》等歌曲。

二、模仿歌词，自行改编，在自我创作的乐趣中学习

听《Tell me， tell me what is it》：

“Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

It a ball. Its a ball.

Its a ball. Yes its a ball.

Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

Its a pen. Its a pen.

Its a pen. Yes， its a pen. ”

欣賞完这段美妙的音乐后，我立即提问学生，在我们现实生活中，是不是只能问这几样东西呢？答案是否定的。因此，我引导他们自行创作，把已教过的一些名词放入这首歌里。唱着自己改编的歌曲，学生都很开心。于是，我要求他们把一些关于动物的名词加进去，并要求他们在每个段落结束时模仿该动物的叫声，既锻炼他们的观察能力和模仿能力，又使整堂英语课充满欢声笑语。这样的课堂不同于传统的“填鸭式”教学，真正做到了以学生为主体，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，符合新课程改革的创新精神。

七年级下学期有一首歌，是鹦鹉唱的《Happy  Birthday  to You》，我鼓励学生把“Happy birthday”这个问候语改成别的问候语，并在下一节课的前几分钟让每个小组派代表来展示他们改编后的成果，比一比，看哪些同学的创新能力最强。这一方法既让学生学习了新知识，巩固了该堂课的学习内容;同时也培养了他们的集体荣誉感和创新精神。

三、课堂内外，知识拓展，领悟英语世界的精彩

仁爱版《Project  English》是一套配有英文歌曲和小诗朗诵的新型教材，七年级上学期刚教完26个字母，就有《ABC Song》，这首歌和《Twinkle，twinkle，little Star》曲子一样，可以在学会《ABC Song》后顺便听一听英文版的《小星星》，让学生知道原来自己小时候唱过的《小星星》是英文版歌词译过来的。

七年级下册Unit6 topic2 Section D的《Traffic Lights》这首歌曲，“stop，”says the red light. “Go，”says the green. “Wait，”says the yellow light shining in between. 通过唱这首歌曲，学生知道了遵守交通规则的重要性，同时延伸学习“Keep Safe on the Street”的几个重要注意事项，由课内拓展到课外，学于课堂，用于生活。通过英语歌曲的引入，学生能够在学唱的过程中认知更多西方国家的文化，并产生不断了解西方国家文化的兴趣，以此提升学生对英语的探究兴趣，最终在丰富认知中提升自己的英语素养。

在教授《The Sound of Music》这篇课文时，我向学生介绍了音乐剧，并适时引入《音乐之声》的主题曲——脍炙人口的《雪绒花》。由于同一课里还提到电影《泰坦尼克号》，所以我向他们讲起该剧的主要情节，并播放沉入冰冷海底之前杰克对露西的真情告白。同时，我把早准备好的真正的沉船原因用简单的英文发给他们当阅读材料，让他们了解真相。由课堂内部延伸到课外，可以开拓学生的视野，让他们对说英语的国家的人和事产生更加浓郁的兴趣，让他们逐步认识到英语课本里面的知识是通往英文世界的桥梁，跨过这座桥梁，可以看到一个精彩的英文世界，由此来激励学生学好英语。

四、关注潮流，与时俱进，感受英语的无限魅力

中国歌手组合筷子兄弟凭借活泼可爱的《小苹果》红遍大江南北，还参加了央视的春节晚会。他们这种边跳边唱的形式成为一种时尚，对年轻人产生巨大影响，受到广大中学生的青睐。所以，当我看到《Follow me》这首歌的歌词时，我决定给它配上相对应的动作。师生一起做动作，一起唱歌，表演的场面很热烈，大家都踊跃参与其中。每当课本上出现一个歌手或者一支乐队的名字，我都会花些时间为学生讲讲其经历以及成名的曲目，并播放相应的英文歌曲。例如，张靓颖演唱的《Dont cry for me Argentina》唱响大江南北，我把歌词抄在黑板上，通过对这首歌曲相关的背景介绍，让学生体会到麦当娜版英文歌曲的演唱为何会以一种委屈的声音开头，在管弦乐队的伴奏下渐渐抬起了头，挺胸……以此扩展他们的知识面，同时也增强了他们学习英语的兴趣。

总之，通过听歌学英语既能有效培养学生的英语语感，又能让学生在轻松、愉悦的环境中掌握知识，有效提高学生学习的兴趣与积极性。在平时的教学实践中，应充分运用好英语教学的好“武器”——英文歌曲，使之为教学服务，让学生乐学、好学，在自己的学习生涯中取得可喜成绩。

参考文献：

[1]张友川.浅谈七年级英语语音教学[J].教育教学论坛，2012，（11）.

[2]刘 能.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D].上海师范大学，2012.

[3]张 雪.初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J].中国校外教育，2018，（30）.

[4]季玉萍.初中英語语法教学现状及优化策略[J].英语广场，2018，（07）.

[5]黄燕华.浅析初中英语阅读教学中合作学习的应用[J].课程教育研究，2016，（12）.

（责任编辑 冯 璐）