高职思政教育的挑战与机遇初探

孙慧卿

在新形势下，我国高职思政教育面临全新挑战和机遇，所它的教育重要性与紧迫性并存。高职院校必须将思政教育重视起来，冷静面对其所带来的挑战，把握机遇，提出提高高职院校思政教育水平的针对性措施。

在注重专业化素质人才培养的当今社会，我国高职院校承担起了越来越重的社会责任，他们需要面向国家生产一线培养拥有高学问、高素质的专门技能型人才，以保证他们能够适应当前的信息化主流媒体时代。

1 高职思政教育改革的必要性简析

高职院校的基本任务责任就是要培养技术技能型人才，为社会发展提供丰富的人才资源储备。在该过程中，要结合思政教育工作展开人才培养，提升他们除专业技能素质以外的人格品质综合素质。为此，高职院校应该意识到自身思政教育发展的紧迫性，特别要加强主流思想、个性思想以及偏颇思想引导的紧迫性，帮助师生在内的所有高职人员都能建立符合主流价值的个体思政价值观。所以说，当前的高职思政教育改革是非常必要的，它同时面临非常严峻的客观挑战。

2 高职思政教育所面临的客观挑战

客观讲，当前的高职思政教育是面临诸多挑战的，它就来自于社会环境和学生个体素质，下文将展开逐一分析。

2.1 来自社会环境的挑战分析

当前我国经济改革逐渐深入、社会及教育均面临转型，体制改变幅度较大，所以社会大众的思想政治观念改变也是不言而喻的。在如此背景下，高职院校在招收深远及人才选拔方面也有所改变，他们受到收费制度、教育方式、学分制度、就业环境等等因素的影响，再加之高职学生本身思想变化极其复杂，所以高职思政教育工作在推进过程中就受限于教育手段、教育对象、教育效果质量等等方面限制。因此来自社会环境的挑战为高职思政教育发展提出了严峻考验。

2.2 来自学生个体素质的挑战分析

就目前我国高职院校的生源录取及毕业生就业追踪情况来看，高职生所表现出的思想政治品质还是良好的，他们拥有良好的政治信仰和理想信念，在工作岗位中也有着极佳的工作状态和社会责任感。当然也存在一些个体素质偏差、心理素质偏弱且价值取向不明确的学生，他们的团队精神缺失、政治信仰淡漠，未来发展堪忧。

客观来讲，当前的90后、00后还是缺乏吃苦耐劳精神与担当精神的，他们生活在经济条件富于的时代，家庭条件良好，容易受到父母家长的溺爱。所以他们表现为社会处事经验不丰富、缺乏吃苦耐劳精神、容易产生挫败感与为难情绪。这些负面情绪也为高职院校的思想政治教育带来了莫大挑战，必须加以正视。

3 高职思政教育所需要把握的机遇

高职思政教育若想实现改革完善就必须把握当前机遇，做到对高职生思政教育的有效加强。

从国家政策层面来讲，我国在2017年初就由中共中央、国务院联合印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，意见中指出要不断改进、强化当前的高等教育机构思政工作内涵与内容机制，结合“办什么样的高校、怎样办高校”等等問题展开分析，培养具有中国特色社会主义事业心与社会主义核心价值观的年轻一代，这是我国高等教育领域未来发展进程中必须要完成的政治任务与战略工程项目。

而从国家高职专业教学课程改革层面来看，融入思政教育是必要的。高职院校注重职业化人才培养，所以他们应该在理论与实践教学中形成协同效应，将学技术先学做人的基本原则教授给高职生，体现一种立德树人的教育思想。简言之，就是要从文化课素质教育、专业素质教育中提炼专业知识载体因素，并将思政教育的价值观念、职业道德与理想、职业精神等等元素融入进去，做到知识传播与价值引导的并驾齐驱，全面促进学生思政素质的有效提高，培养他们拥有良好的人生观、价值观以及健康的人格。

4 高职思政教育的发展的针对性措施

为了保证高职思政教育的良性发展和教育实效性，教师必须思考结合多种教育途径展开针对性教学。

4.1 注重引导、拓宽教学沟通渠道

教师在高职思政教学过程中首先要注重引导，与学生之间建立平等、顺畅的相互沟通关系，结合讨论、交流、沟通等主流思想将学生引入到思政教学体系中，做到教育过程的“润物无声”，确保思政教育潜移默化中印象到高职生学习生活的各个方面。

再次就是拓宽交流沟通渠道，发挥思政教育课前、课上、课后“三引导”作用。在课前引导部分，利用多媒体网络平台设计课件引导学生进入到思政课程学习中;在课上运用各种教法例如情境教学法、分层教学法、演绎教学法等等结合网络与学生展开多充满互动，保证学生能够在课上投入学习思政教育内容;在课后则要注重将学生从教师引导到网络上，充分发挥网络作用拓宽学生的思想发展渠道，为学生建立专业化的互动社区，将思政教育学术内容全部上传到社区中，实现线上师生、生生互动交流。

4.2 深度挖掘、丰富思政教育资源

教师要深度挖掘区域思政教育资源，将教学范围从课内延伸到课外，确保高职生在课堂外的企业中、社区中以及自身生活中也能挖掘、感受、学习并分享思政教育资源。所以教师要将这些思政教育资源与区域经济、文化相互紧密融为一体，发挥课外思想文化阵地导向作用，为学生处处构建“思政课堂+专业课堂”模式，确保学生能在社会实践中不断优化个体的思维认知能力与思辨能力，持续性提升思政学习水平。

5 总结

在新形势下，高职思政教育要正视挑战、把握机遇、思考校内学生的思政教育培养方法，从深层次拓展挖掘学生价值观与人生观，培养他们良好的思维意识与心理素质，令他们在充分学习后有资格成为未来社会主义建设的合格继承者。

（作者单位：天津工业职业学院）