校企深度融合下“现代学徒制”模式的研究

耿晶晶

随着现代科学技术的不断进步和人民生活水平的不断提高，我国高职院校学生教育体系正在逐步变化，对人才培养的要求也在不断提高。因此，在学校与企业深度融合的情况下，高等职业院校学生学徒教育培养体系逐步形成。要提高现代学徒教育培养体系的教学效果，就必须建立良好的人才培养模式，在人才培养过程中注重学校与企业的深度整合。

我国现代高等职业教育的发展对人才培养目标提出了新的要求。在人才培养方案体系建设中，应将现代学徒制的教育培养方法应用于相应的人才培养目标。培养模式、岗位要求、能力要求等，进行综合分析。本文的意义在于通过对现代学徒制学校与企业的深度融合及其应用的研究，寻找适合现代高职院校的人才培养模式。以下主要围绕着现代学徒制的发展内涵展开简单的分析與探讨：

1 现代学徒制的发展内涵

传统的师徒传承方式逐渐演变为现代学徒制，这种现代人才培养模式是通过学校、企业、教师与师徒的深度合作，逐步形成的。目的是培养学生不明确的综合职业能力。现代学徒制的典型特征是校本教育与工本培训的紧密结合。它是一种可以深化工学结合、校企合作的学徒制。这是当前职业院校创新人才培养体系和校企合作教育机制进一步完善的结果。

2 校企深度融合的构建

校企深度融合是指学校与企业签订合作协议，实行双主体办学模式。在教育方法、教学设计、课程模式设计、专业课程设置、学生能力培养、考核等方面，校企之间共同协商和共同创造。教学内容、学习体系和课程的建设应注重培养学生的综合职业能力和应用能力。

3 高职院校实施现代学徒制培养学生的条件及因素分析

3.1 坚持学生的主导地位

在实施现代学徒教育的过程中，最重要的是充分发挥学生在实施人才培养计划中的主导地位，优化其教育培养体系。从而充分体现了现代学徒制教育应有的效果

3.2 重点完善管理对策

在人才培养模式的应用中，通过对高职院校学生管理体系的构建与整合，针对学生素质教育的发展，制定了专门的现代学徒教育发展规划，以确保学生素质教育管理对策的完善。

3.3 坚持校企合作，实现合作共赢

在学徒制的培养模式中，坚持学校与企业的合作，可以更好地发挥人才培养模式的应用效果。在学徒制的确立过程中，应注意构建学徒制在校企合作中的应用因素。在学徒制教学的建设中，必须保证学校在实施学徒制教育的过程中，通过企业培养综合能力强的学徒制人才。

4 校企深度融合下的高职院校现代学徒制人才培养模式

4.1 创新组织机构，扩大学校招生规模

为了扩大校企联合招生的规模，学校应实现与企业组织结构的对接和整合，建立校企理事会的组织结构，促进校企之间的协调与沟通。只有与校企合作组织协调沟通，调整学校的专业课程设置，共同制定人才培养方案，提高企业发展所需的职业素质，更新和发展企业产品，培养人才，才能建立起校企合作的长效机制。

4.2 结合现代学徒制培养

在现代学徒制教育实施过程中，需要根据不同学生的应用目标，及时调整学生的教育应用需求，制定教育培养目标。教育深化的目标必须与学生自主教育的目标相结合。同时，在学生素质教育的规划过程中，在开展教学工作的过程中，应注意深化教育改革的研究。在学生教育的发展中，应制定专门的培养目标。

4.3 创新现代学徒制教学，合理分配教学资源

学校要与企业进行工程实践相结合，全面开展综合教育。一是建立校企合作的长效机制，可以促进双方共同制定企业实习方案，如学生定岗与企业人员对接、企业技能转移与学生定岗与实践教学对接等。专业课程和技能的综合开发，“厂中校、校中厂”实践教学基地的建设等;二是学校专业教师与企业技术人员合并，构成专业教师和企业员工共同参与的教学团队。实施综合管理，对企业员工进行综合教学绩效评价。

5 结语

综上所述，随着我国现代职业教育发展体系的转型和应用，社会对学生发展中的人才培养体系提出了新的要求。通过对现代学徒制教育人才培养模式的研究与分析，总结了现代学徒制教育人才培养模式的应用：一是创新现代学徒制教育，扩大学生招生规模;二是深化学生的职业教育;三是创新现代学徒制教学，合理配置教学资源。

（作者单位：武汉软件工程职业学院）