心理契约视角下的高校学生思想政治教育研究

马睿 彭晓英 卜东东

心理契约属于心理学的一个部分，可以广泛的应用在高校学生思想教育研究工作中。将心理契约视角引入到研究教育高校学生的思想政治方面的内容，可以更有效的将政治工作做到位，还可以更全面的了解当代高校学生的心理健康情况。心理契约从心理学的视角丰富了高校学生思想政治教育教学工作的理论，突出了高校思想教育辅导员与学生二者之间的心理契约关系。本文详细介绍了心理契约的具体含义，以及目前高校思想政治教育的现状及缺点，并且提出了相关的改善措施。

1 “心理契约”的具体含义

1.1 心理契机是较为常见的心理表征

“心理契约”一词主要是从社会心理学当中延伸出来的，根据资料显示，心理契约的研究最早可以追溯到美国早期的一位心理学研究人员，它主要就是探索社会当中存在的一些最为普遍和常见的心理现象。人与人、个人与小组、小组与团队等等群体之间都会莫名的存在着“心理契约”，后来，随着社会的发展和进步，心理学广泛的运用在各个领域，其中，对于高校学生的思想政治教育工作当中也融入了“心理契约”方面的理论，并且心理契约已经成为组织和管理学生较为常用的新概念，以方便用来把人与人之間微妙的人际关系和人与人的互动状态描绘的更加详细。心理契约这种心理学比较关心个人、团体、群体之间微妙的关系，是一种当代教育研究事业广泛使用的管理系统。二十世纪末期，“心理契约”在发展过程中逐渐分配为两个学派，也就是人们常说的“卢梭学派”和“古典学派。”卢梭是“卢梭学派”的代表人物，他认为团队是一种抽象的、无法感知的存在;然而，“古典学派”的人员却认为心理契约包含双方两方面，是个人和团队双方对隐藏在双方之间的义务以及责任的感受。

1.2 心理契约存在于双方互动之中

在一定的背景和实际情景当中，双方角色之间存在着某种合作关系，此时就会产生契约，并且合作的最后双方之间会达成一定的协议，这就是心理契约与其他各种形似的契约的共同表征。从某种程度上说，双方之间的合作关系是心理契约产生的重要条件，只要双方存在合作或互动关系，就可以推断出双方之间对彼此的权利和义务有着主观的看法和意见，并且，合作过程中一方的付出会对从另一方所要取得的利益有着一定的期望，由此说来，心理契约广泛的存在于双方的交往互动过程中。

2 高校思想政治教育现状

2.1 高校思想政治教育教学模式较单调

根据调查显示，目前为止我们国家高校的思想政治教育主要就是以教师课堂讲解为主，也就是说高校通过施行有组织、有计划、有目标的影响，将教学任务当中的思想政治理念、道德行为规范、政治理论等机械的转化为学生个体的思想意识。高校的思想政治教育模式当中，教师的教学方法可以说是教师和学生之间思想意识交流和信息交换的媒介，对于教学内容的传导有着不可估量的影响作用，若是教学过程中教师使用的教育方式不符合学生学习的特性，就会在很大程度上使教育内容的可信程度大大降低，因此，教学效果就会相应的大打折扣，并且会使教学任务难以保质保量的完成。传统的高校思想政治教育大都是教师将理论进行口头的描述，学生机械的进行记忆，这种教育方式过于单调，忽视了学生作为教学主体的主观需求，并且忽略了学生之间发展的不平衡性。

2.2 高校思想政治教育师生关系紧张

大部分高校在对学生进行思想政治教育时，由于教学要求和教学条件的影响，教师基本上都会采用传统的较为单调的教学模式对学生进行教学教育，因此，学生的主体地位得不到体现，违背了新课改对于课堂教学的要求，教师和学生之间也不会产生流畅和良好的沟通模式，课堂教育没有更好的关注学生自身对于知识的需求，容易使教育逐渐趋于形式化，教师和学生之间也较容易产生隔阂，学生也会逐渐出现厌学心理。因此，教师和学生之间紧张的关系不利于思想政治教育工作的正常进行。

3 相关改进措施

3.1 利用“心理契约”改善思想政治教育教学模式

传统思想政治教育主要是通过教师对学生灌输理论知识来完成教学任务，这种教学模式较单一，不利于学生对于思想政治的学习和掌握。“心理契约”就是指合作双方之间存在的一种特殊的关系，我们可以利用这种微妙关系来改善教学模式。在思想政治教学过程中，教师要把每一次的思想政治教育课程教学工作都看作是一项组织活动，要和学生之间形成一定的关系，即教师和学生的相互期待的一种心理现象，教师期望学生在学习过程中能够更好的掌握思想政治理论知识，并且形成一定的思想观念;学生则是期望教师能够更多的关注自己，并且更形象的讲授知识。因此，教师在思想政治教学当中要利用多种元素，将死板冰冷的理论知识变得更加深入人心，容易被学生接受。

3.2 利用“心理契约”拉进师生关系

在传统的教学模式之下，教师和学生之间往往容易产生隔阂，要想使思想政治教育教学工作保质保量的完成，就必须要拉进师生之间的关系。“心理契约”在教育学方面的运用，就是根据教师和学生之间产生的微妙关系来进行教学的，因此，教师在对高校学生进行思想政治教育教学时，首先要改变教学模式，其次更重要的就是要搞好和学生的关系，在教学工作中把学生看作主体地位，注重了解学生自身对于教育的需求，要扮演着引导者、协助者、朋友的角色，拉进和学生之间的关系，以使心理契约的形成，最终更好的完成思想政治教学目标。

4 小结

随着心理学的迅速发展，心理契约已经广泛的运用到各个领域，其中教育学对于其的使用更加普遍，特别是对于高校学生的思想政治教育教学工作。虽然教育教学不断改革，但仍然存在着一些问题，心理契约的运用仍让需要进一步的完善。

基金项目：成都中医药大学杏林学者学科人才科研提升计划医院专项（医学与生命科学学院/附属生殖妇幼医院）基金项目“新时代下“心理契约”理论对高校大学生思想政治教育的应用探究 ”（2018yky01）。

（作者单位：成都中医药大学）