大学公开课开发和运用的思考

刘莹

近年来，大学公开课由于推广形式灵活多样，效果显著，越来越受到大学、学生和老师的欢迎，研究大学公开课的开发运用既有助于大学公开课的有效开展，更适应了当今时代的发展要求。

1 大学公开课开展的现状

大学公开课形式多样，既有比较流行的网络公开课，如TED（Technology， Entertainment， Design），也有以系列讲座组成的公开课，这方面比较典型的如“顾晓英工作室”。

“TED”公开课通常以网络视频为主要课件来源，涵盖艺术、心理、技能、医学、经济、环境、计算机、工程等专业。视频演讲者来自于各个专业的佼佼者以及有创新技能的专业人才。“TED”公开课因其课程覆盖广，内容新颖、课程时间短等原因，广受推崇和大学生欢迎。国内已有多所高校都开始注重这种网络公开课的开发和使用。

上海大学的“顾晓英工作室”则是以讲座的形式，同时穿插与听众的实时互动，从而达到影响和感染受众的效果。这种公开课通常以一系列的课程来阐述一个主题，从而让听众更深地了解这个主题的深刻内涵。

2 大学公开课开展的理论依据

2.1 教育传播学理论

教育传播学与电视传播学、大众传播学等理论相似，是在教育中的传播学理论。从传播学经典的香农—韦弗的传播模式来看：在教育教学活动中，信源为教师，信宿是学生，他们之间通过教学媒体进行沟通。教师教学的过程就是信源发送信息的过程，学生接受学习的过程就是信宿接受信息的过程。信宿对信源的反映是学生学习情况的放映，信源对信息的分析是老师对学生知识掌握的了解，为下一次教学进行优化。大学公开课强调信源与信宿的互动，通过视频、讲座等信道传递信息给信宿，并通过实时的互动，快速达成信息的反馈，提高授课的效果。因此，大学公开课是对传统教育传播理论的继承与创新，它拉近了信源与信宿之间的距离，拉近了名师、名家与普通学生之间的距离，通过交流互动快速达成拓宽学生视野、提升学生能力的目的。

2.2 教育媒体理论

教育媒体在教学中是传授知识的中介，它把教师与学生有机的链接起来。在信息爆炸的今天，多样化是教学媒体的一大特点。大学公开课多有选择地利用网络、多媒体技术等，为学生开设的一种教学方式，她符合现代教育媒体理论。

2.3 建构主义学习理论

建构主义强调学习情境的构建，从而缩短知识与问题解决之间的差距，促进学习者的参与度。建构主义认为，学习不是被动的吸收，而是学习者在已有的知识水平基础上、在特定情境中，借助外界的帮助与扶持，利用所学材料，主动地对新知识进行意义建构的过程。而现有的公开课如“TED”公开课的设计多以建构主义理论为基础，设计特定的情境，完成知识意义建构，符合建构主义学习理论。

3 大学公开课顺利有效开展的举措探析

古人云：万事开关难。任何一个事情的推进决不可能总是一帆风顺的，大学公开课同样如此，尽管其他院校已经有了开设的先例，但具体实行起来还有众多需要思考和研究解决的问题。但只要充分准备、循序渐进，公开课的顺利开展必然是水到渠成的事。

3.1 领导重视是公开课顺利开展的必要前提和保障

大学公开课因其开设需要人力、物力、场地等多方面的投入，因此，必须有领导重视，才能顺利开展。政策的配套、人员的保障、场地的设置，在大学公开课开设过程中缺一不可。没有大学校领导的高度重视、没有各部门领导的亲力亲为，大学公开课的开发和创新就难以落实。

3.2 循序渐进是大学公开课有效推行的必然要求

“先谋而后动”才能避免盲目性。“谋”的过程就是一个整理思路、制定政策措施和实施方案的過程。“动”则是落实的具体行动。行动过程中应贯彻循序渐进的原则。大学公开课相较传统的授课模式还是有很大的不同，在部分高校甚至还是一个新生事物，其持续多长时间、效果如何都不是人为能够决定的，必须通过制定各种政策和措施来加以引导，才能为其顺利开展打好基础。

3.3 精心策划是大学公开课长盛不衰的精髓

大学公开课要想保持长盛不衰，就必须精心策划。大学公开课的选择要紧扣国家形势、符合国家大政方针政策，要紧贴科技与艺术等前沿动态，紧密联系大学的骨干课程，紧贴学生实际，注重知识性、趣味性和前沿性。

一是要紧扣时代主题。符合高校人才培养需要。

二是知识性是大学公开课开设的目的所在。大学生入学是为学习知识而来，大学公开课选择时应紧贴大学的主干课程，紧贴各个专业设置，绝不能天马行空、自行其是。

三是趣味性和灵活必是学生积极参加的主要动因。学生上课投入不足，其重要原因是老师课堂讲授的内容不精彩。系列公开课如果不精彩、不有趣就难很吸引听众。因此，增加趣味性和灵活性显得尤为重要。如何增加趣味性和灵活性呢？笔者认为，应深入到学生中去，加强调查研究、要树立学生的主体地位。

四是前沿性是课堂教学的要义所在。大学公开课应加强对前沿问题的研究，尤其是与大学开设专业相关的前沿动态，只有这样，才能有的放矢，真正体现出具有大学独具特色的前沿性。这才符合公开课开设的目的。

（作者单位：广东东软学院）