浅析高职院校教学管理中存在的问题

张娴 杨豪虎

教学管理是高职院校管理工作的一个重要环节。从高职院校的发展历程来看，教学管理工作水平的高低直接影响学校的教学质量和办学效益。但是，纵观当前的高职教学管理，仍然可以发现一些问题。经过调研，本文分析了当前高职院校教学管理中的常见问题。

近年来，中国高职教育的发展将会从注重办学规模转变为提升教育内涵。各高职院校为了在激烈的市场竞争中赢得一席之地，都在不断探索高职教育教学改革的新路子。

1 高职教育特点

高职教育是面向企业基层、将培养技能型人才作为培养目标的教育，需要关注前沿性技术的最新发展;根据社会需求调整专业设置和教学内容;重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

2 高职院校教学管理的主要内容

2.1 业务管理

教学业务管理是对学院教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分。业务管理的范围包括组织学生或者教师参加专业技能大赛、说课大赛、说专业大赛等。

2.2 教学监控

（1）教学质量监控

教学质量监控就是根据课程的培养目标，对教学的各个环节进行细致周密的督察，检查这些内容是否达到了专业岗位技能培养的需要。检查内容包括：学生合格率、优秀率、考级通过率、技能大赛获奖率、学生就业率、毕业生企业回访情况的研究;通过开展学生座谈会了解授课教师的教学业务水平等。

（2）教学过程监控包括检查授课教师有没有带齐教学文件（包括标准化教案、PPT、授课计划等），检查上课前是否有全面的课堂教学设计，在上课时是否能与学生进行有效互动等，教师是否按时批改了学生作业。

3 高职院校教学管理中存在的主要问题

3.1 高职院校教学管理观念陈旧落后

现在部分高职院校的教学管理大多还是粗放式的，习惯于“家长式的管理作风”，从上至下发号施令，很少或者根本不会深入基层调研，听取基层教师对教学管理方面的诉求。各种教学改革、课程设置、教学比赛等活动都是以上头命令开始，而不是“自下而上”地进行。这种管理观念严重的缺乏“以人为本”的管理观念，

3.2 缺乏一支高素质的教学管理人员队伍

虽然，国家早已将职业教育纳入到国家发展的战略地位。但是，国内不少的高职院校都是从之前的中专院校升级转型而来，部分从事教学管理的人员对高等职业教育方面的方针、政策以及高职教育的特点都缺乏系统的学习，因而没有清晰的认识，对高职信息化建设的内容更是知之甚少。这些因素都使得他们还不能更好地为高职教学做好服务工作。

3.3 高职院校教学管理制度不健全

当前很多高职院校都没有进行深入细致的调研，沿用的教学管理制度大多带有较深的本科或者中专学校的烙印，不能体现高职特色和教学规律。很多制度都不健全。如：校企合作本该是高职教育的一项重要内容，但是这项工作因在很多院校没有制度的保障，使得校企合作在這些地方没有得到实质性的发展，甚至发展步履维艰。企业认知锻炼、社会实践活动、顶岗实习工作本是高职教育的重要教学环节，但因很多高职院校对这些工作的具体内容没有明确的规定，也不采取任何的监督机制。所以很多专业都是敷衍应付、根本没有精心计划如此重要的实践工作。

3.4 对教学的监督工作开展不够

很多高职院校都没有坚持计划性地开展评教工作，只是象征性地通过开展“说课类“的竞赛或者随机去教室听课来了解教师的教学水平。这使得有些自觉性不强的高职教师在教学过程中服务意识低，不会主动学习本专业的新技术和新技能，更谈不上深入企业能找准岗位需求，有针对性地培养学生专业技能，长此以往，导致教学与生产实际严重脱节，学生的适岗能力差。

教学管理工作的高质量与否会直接影响改革的成效，鉴于以上分析，部分高职院校教学管理现存问题严重影响了高职教育质量，因此对如何提升高职教学管理质量的研究已迫在眉睫。我们只有不断的改进和提升教学管理水平，高职教育才能真正满足社会的发展需求。

（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）