翻转课堂在高职体育课程教学中的实践分析

李霆

摘 要：在现阶段的教学中，人们对于高职院校学生的要求不仅仅停留在专业课程的学习上，还对学生的综合素质提出了要求，这就提高了体育课程的重要性。但是，在目前的体育教学中，学生缺乏学习的积极性，课堂的教学效率很不理想，需要教师对自己的教学方式进行调整。

关键词：翻转课堂;高职院校;体育课程;教学应用

引言

将翻转课堂应用到体育课程的教学中，突破了传统的教学模式，提高了学生的学习地位，使学生能够自主的对课程的内容进行探索和学习，改变了课堂的教学形式，有利于提高学生的学习兴趣，从而提高了学生学习的主动性和积极性。

1.目前高职体育课程教学中存在的问题

在目前的教学中，有很多体育教师仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解课程的知识，学生只能被动的从教师那里接收知识，教学的方式比较单一，教学的内容枯燥范围，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对课程的教学产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，不会主动的参与到课程的教学中，降低了体育课程教学的效率和效果。除此之外，在这种教学模式下，学生总是直接从教师那里接收现成的知识，很容易对教师产生依赖的心理，从而失去自主学习的意识和能力，对于学生的发展是非常不利的[1]。

2.在体育教学中应用翻转课堂的意义

2.1有利于提升学生的自主学習能力

在传统的教学模式下，学生都是被动的从教师那里接受知识，基本上没有自主学习的机会，阻碍了学生自主学习能力的提升[2]。将翻转课堂应用到体育课程的教学中，将学生放在了课堂的主体地位上，学生能够通过观看视频、查阅资料对课程进行自主的学习和探索，使学生能够通过自己的努力学习新的知识，解决学习中存在的问题，锻炼了学生的学习能力，使学生的自主学习能力得以提升。

2.2有利于提高课程的教学质量

每个学生都是不同的个体，其学习能力和接受能力是存在差距的，教师在教学的时候，很难全面的照顾到每一位学生，这就会导致一些学习能力比较差的学生跟不上教师的教学进度，影响到课程的教学质量。在翻转课堂的学习模式下，每个学生能够根据自己的学习情况自主的安排学习计划，选择自己还没有掌握的知识点的视频进行观看，使每个学生都能在教学中得到提升，提高了教学的针对性和目的性，从而提高了课程的教学质量。

3.在体育课程的教学中应用翻转课堂的措施

3.1教师做好充分的准备工作

在体育课程的教学中，使用翻转课堂的教学模式，让学生对课程内容进行自主的学习和探索，需要教师提前设计出合理的教学计划，录制相应的教学视频，为学生提供学习的资料。所以，在日常的工作中，体育教师需要对课程的内容进行充分的研究和分析，对每个教学视频的内容进行合理的安排，控制好每个视频的时间长度，将教学的重点内容突出出来。比如说：在录制篮球的三步投篮的教学视频的时候，教师将三步投篮的步骤进行了分解，为每个步骤都录制了对应的教学视频，并借助文字，颜色等元素突出视频中的重点内容，使学生能够清楚的知道每个步骤的动作要点，保证学生的学习质量。

3.2引导学生对课程进行自主的预习

翻转课堂将学习的权利还给了学生，教师不需要为学生讲解课程的内容，需要学生通过观看视频、查阅资料等对课程进行自主的预习[3]。所以，为了提高翻转课堂教学模式的有效性，体育教师要引导学生对课程内容进行预习。在预习的过程中，鼓励学生通过自己的努力自主的解决学习中遇到的问题，将超出自己能力范围外的问题标记下来，从而在课堂上进行有针对性的学习。

3.3在课堂上多与学生进行互动交流

将翻转课堂应用到体育课程的教学中，学生对课程的内容进行了自主的学习，在课堂上，体育教师要多和学生进行交流，充分的了解学生自主学习的情况，然后结合学生普遍存在的问题进行专门的教学，帮助学生解决学习中的问题，提高课堂的教学效率。比如说：在教学篮球投篮的时候，学生通过观看视频对投篮的技巧进行了学习，然后在课堂上让学生参与到实际的训练中，同时，体育教师积极和学生进行了交流，询问学生在学习和练习的过程中遇到的问题，了解学生对知识的掌握程度，并结合学生的问题设计教学方案，从而使课程的教学更加具有针对性和目的性，提高课程的教学效率和效果。

4.结论

总之，在体育课程的教学中应用翻转课堂的教学模式，将学生放在了课堂的主体地位上，能够提高学生学习的积极性和主动性，有利于促进高职学生的发展。因此，在平时的教学中，体育教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，引导学生对课程内容进行自主的学习，加强和学生之间的互动交流，准确的掌握学生的学习情况，结合实际的情况对学生进行有针对性的指导，提高教学的效率。

参考文献

[1]况毅磊.翻转课堂在高职体育课程教学中的实践分析[J].当代体育科技，2015（35）：118-118.

[2]蒋敏.论翻转课堂在高职体育教学中的可行性分析——以广东行政职业学院健美操教学为例[J].当代体育科技，2016（35）：174-175.

[3]王莉莎.翻转课堂在高职高专院校中的可行性分析 ——以广东外语外贸大学公开学院为例[J].科技创业月刊，2016（23）.

（作者单位：武警警官学院军事训练系）