浅谈如何运用游戏贯穿小学数学课堂

刘新华

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量，文章介绍了如何运用数学游戏贯穿课堂的方法，阐述了数学游戏在小学数学教学中运用的作用。

关键词：数学游戏;确定位置;扫雷游戏

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0093-01

Abstract： in order to stimulate students' interest in learning and improve the quality of primary school mathematics teaching， this paper introduces how to use mathematical games throughout the classroom， and expounds the role of mathematical games in primary school mathematics teaching.

Key words： mathematical game; Determine location; minesweeper

在我们的小学数学教学中，传统的教学方式较呆板单调，难以激起学生的学习欲望，但孩子的天性就是玩，他们喜欢新鲜的事物，这就要求教师运用多种教学方法，提高学生学习数学的兴趣。而游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发兴趣、发展相应能力来提高学生数学课堂学习效率，让数学课堂学习变得更具活力。

1 巧设游戏，激发兴趣

要将游戏运用到数学教学中，游戏的选择和设计是十分关键的。我们要根据孩子们的年龄特点、认知水平、知识水平等各种情况，有针对性地设计游戏的形式和内容。比如：对于低年级的学生，受认知水平的限制，不能设计过于复杂的游戏，但游戏的形式要更加活泼，活动的内容也要一目了然，这样利于教学环节的展开;而对于高年级的学生，则要增加游戲的深度和复杂程度，过于简单的游戏反而无法吸引学生的兴趣。例如，在四年级上册学习《确定位置》知识时，可以设计成一个“扫雷游戏”：根据本班真实座位设计成一个雷区，邀请两位同学上台，一人用数对说出地雷位置，另一人指出地雷所在位置的同学姓名，二人轮流说，台下同学判断是否指认正确。让学生在扫雷游戏过程中熟练掌握根据数对确定位置。

当然让学生会玩这个游戏不是最终目的，我们的教学目标是借游戏作为媒介，提高学生学习数学的效率。因此，教师在选择数学游戏时要细细斟酌，这样教学效果才能事半功倍！

2 巧用游戏，轻松学习

2.1数学游戏在导入中的运用.课堂导入是学生对一节课所学内容的最初印象，所以，在一开课便采用吸引学生注意力的游戏方式导入，能使枯燥的数学知识蕴于有趣的游戏中。在游戏导入时首先得介绍这个游戏的游戏规则，可以通过口述、音频、视频等方式介绍规则。例如在上文介绍的扫雷游戏中，先通过制作蚂蚁经过雷区回家的动画视频，直观让学生知道顺利通过雷区的方法。

2.2数学游戏在新授中的运用.通过游戏导入激起了学生学习欲望，再让学生通过亲身体验游戏过程，从而达到游戏学习的目的。在讲授新课时，如何将游戏巧妙融入课堂，引起学生参与兴趣，这是运用游戏教学法的难点之一，例如在《确定位置》这节课中将可以本班真实座位图设计成一个雷区图，并在图上标上所有学生的真实姓名，营造一种游戏情境，把教材枯燥无味的座位图改成了雷区图。教师随机布雷，学生描述地雷所在位置，接着再姓名去掉，再次让学生描述地雷位置。从而使学生产生组和排的需要，进而发现数对在生活中的运用。不仅达到了教学目标，而且让学生获得了乐趣。所以在新授过程中，一定要让全体学生参与到游戏中来。

2.3数学游戏在练习中的运用.在随堂练习中，我认为可以充分利用学生好胜的天性，在设计游戏时，加入具有竞赛成分的活动，使活动增添挑战性和趣味性，从而达到巩固新知的教学目标。但应该注意的是在涉及团体的竞赛里，不仅有竞争的成分，还具有合作的成分，所以数学游戏在练习中运用的好的话，不仅巩固了本课所学知识，而且培养了学生合作意识。

3 拓展游戏，锻炼能力

教育家夸美纽斯提出游戏可以锻炼孩童们的身体和精神，故而，在数学的教学中，教师仅传道受业解惑是远远不够的，更要注重培养学生们能力的培养：如逻辑能力、思维能力、空间想象能力……因为在小学阶段，孩子们善于模仿，我们要抓住这一关键时期培养学生各种能力。所以在游戏中，老师设定的问题应该留下一些适当的空隙，让学生们思考答案是否是唯一的？比如：游戏中老师设计一个复杂的雷区图，让学生们从入口走到出口，其中有几种不同的走法，然后多找几位学生玩游戏。这样不同学生就能发现不同的路径，学生们看见之后就会思考，还有没有别的路能走。这样在游戏中扩展知识，学生会更乐于去观察和研究，这样就很好地锻炼了学生们举一反三的能力，让他们在游戏中锻炼自己的思维和逻辑的能力，这样长期的锻炼学生们不论面对什么事情能有从几个不同的角度去想。

游戏是儿童学习知识，接触社会的有效手段之一，但游戏不是让学生放任自由，而是以教师为主导，教育相结合，通过游戏的趣味性和教育意义结合，使学生在愉快的氛围中发挥自身的潜能，发展认知水平。在小学数学教学中将游戏引入数学教学，既保证了思维训练和认知训练共存，更是教育学发展至今伟大的成果，目前小学生想要在数学领域全面发展，离不开游戏教学模式！

参考文献：

[1]王志军.小学数学教师课堂游戏运用及其对学生思维能力的影响初探[J].学周刊，2019（36）：35

[2]魏军.刍议新课标下小学数学课堂教学方法[J].学周刊，2019（36）：78.